小学数学教学中如何培养学生核心素养

路金

摘  要：随着我国新课改的不断深入和发展，教师应转变传统的教学观念，促进学生综合能力的全面提升。本文通过对小学数学教学中培养学生核心素养的重要意义进行阐述，提出小学数学教学中培养小学生核心素养的策略，从而使得小学生核心素养有所提高，促进小学生的全面发展，为今后的学习和生活奠定良好的基础。

关键词：小学;数学教学;核心素养

引言

随着素质教学的不断深入和发展，对传统小学数学教学提高更高更新要求。但在培养学生核心素养方面，却仍旧存在诸多不足。一些小学数学教师只是注重学生的理论知识教学，忽略核心素养的培养。为使得小学生在今后的学习更加轻松，小学数学教师应转变教学观念和教学方法，充分发挥核心素养的作用，激发小学生的学习兴趣，提高实践能力和解决问题能力，为今后的学习打下夯实的基础。

一、小学数学教学中培养学生核心素养的重要意义

核心素养意指学生在学习过程中不仅可以满足自身对学习的需求，而且还能够更好的适应社会的发展，其中包括个人素养、学习能力和实践能力等。由于数学是一门跨学科实践性极强的学科，因此培养小学生的核心素养显得尤为重要，其重要意义主要体现在以下几个方面。

（一）可以提高学生的创新能力

在小学数学教学过程中，培养小学生的核心素养，不仅有利学生提高数学成绩，而且还有利于小学生的创新能力和逆向思维能力的提升。由于数学是一门实践性和逻辑性极强的学科，因此培养小学生核心素养能力，对提高小学生的创新能力有着十分重要的推动作用。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

受到传统教学观念的影响，在小学数学教学过程中，大多数教师都是采用灌输式的教学方式，小学生只是被动的接受知识，这样很容致使小学生丧失学习的兴趣，影响小学生数学成绩的提升[1]。而培养小学生的核心素养，不仅可以激发小学生的学习积极性和主动性，而且还可以使得学生提高问题解决能力，促使小学生在学习过程中学习更加具有针对性。

（三）有利于提高小学数学课堂效率

在小学数学教学过程中，小学数学教师将教学内容与核心素养相结合，可以丰富数学教学时内容，使得教学内容更加具有针对性。在提高小学生的数学学习能力的同时，还可以丰富小学生的情感，使得小学生能够在小学数学教师讲课过程中，更加容易掌握数学知识，因此在小学数学教学中培养小学生的核心素养对提高小学数学课堂效率发挥着十分重要的作用。

二、小学数学教学中培养学生核心素养的策略

（一）问题式教学，培养学生的探索能力

在小学生数学教学过程中，小学数学教师可以利用问题式教学方法，培养小学生的核心素养。一般而言，通过数学问题指导小学生，对问题进行探索，从而激发学生学习兴趣，以此培养学生的探索能力[2]。所以，在教学过程中，小学数学教师应将学生放在课堂的主体地位，教师做小学生的指导者和引路人。例如，在学习《分苹果》时，小学数学教师可以提出手中有10个苹果，有5名小朋友，那么每个人分得几个苹果？通过这样的教学方法，使得学生根据教师的提出的问题开展相关的学习活动，从而促进学生学习能力的提升，为养成良好的核心素养打下坚实的基础。另外，小学数学教师应鼓励学生利用课余时间，查阅资料信息，并给予学生正确的指导，使得学生提高自身解决问题能力，从而培养学生良好的数学思维能力。小学阶段的学生逻辑思维和想象力需要进一步加强，因此教师应根据小学生的实际情况，并结合教学目标，创设难度适中的数学问题，促使小学生逻辑思维能力的提升，形成良好的核心素养。

（二）模型式教学，培养学生的思维发散

小学阶段是学生养成良好学习习惯和方法的重要阶段，小学数学教师在教学过程中，应要打破传统教学观念的束缚，改变教学方法，丰富教学内容，通过各种丰富多彩的教学方式，培养学生解决问题能力，促进学生养成良好的学习型习惯。由于数学学科涉及诸多内容，学生只是单纯的记忆学习数学知识，效果是非常不理想的[3]。在数学核心素养下，小学数学教师应指导学生正确的学习方法，使得学生将繁琐的知识整合在一起，形成严密的知识网，从而可以达到牵一發而动全身的效果。模型式教学是现阶段小学数学教学中最为常见的一种教学方法，简单而言，就是将数学知识整合成一套具有数学关系的数学公式，使得学生提高数学解决问题能力，发散学生的思维。所以，小学生教师应充分利用现有的教学资源，培养学生的数学模型构建方式，从而提升学生的思维发散能力和核心素养。

（三）实践教学，提高学生动手操作能力

从我国现阶段的数学教学经验来看，受到传统应试教育的影响，大多数教师都是采用灌输是的教学方法，使得小学生并未在实践活动中更好的运用所学知识，严重影响小学生学习成绩的提升。另外，由于小学阶段的小学生活泼好动，对任何事情都充满好奇心，探索能力很强，因此小学数学教师应要意识到这一阶段学生的身心发展特点，例如，在学习《搭积木》时，小学数学教师可以引导小学生自己动手搭建积木，并且数一数自己搭建多少块积木，如果拿出两块，还剩多少？通过这样的实践活动，培养小学生的动手操作能力，从而提升小学生对数学的理解能力，使得小学生在实践活动中感受到数学散发的魅力，促进小学生核心素养的养成。另外，在开展实践教学过程中，小学数学教师应要充分意识到应将学生放在主体地位，充分发挥学生的主观能动性;同时教师还应观察小学生在实践活动中的表现，从而采用具有针对性的实践活动，培养小学生的核心素养。

结束语

培养小学生的核心素养是小学生学习和成长中不可缺少的重要组成部分，主要体现在数学思想、推理能力、思维发散和实践能力方面的培养。小学生数学教师应在培养学生核心素养的同时，还应提高学生的知识学习能力，通过问题式教学、模型式教学和实践教学等方法提高学生对数学的理解能力、应用能力，从而提升教学质量和效率，促进小学生核心素养的养成。

参考文献

[1]  胡语芯，于敏章，彭雯，曾翔.数学课堂教学中培养学生数学核心素养的途径探究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（20）：36-37+75.

[2]  张默.在课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].数学之友，2019（05）：27-28+34.

[3]  孙兆银.浅析小学数学教学中培养学生核心素养的策略[J].名师在线，2019（28）：25-26.