专业课程思政建设中的“三二一+N”

王士心 刘梦月

摘 要：本文探讨在《社会保险》课程中通过三维课程教学目标设定、二元线上线下课程教学衔接、一个教学核心基本点，即教师在课程思政建设中的重要作用，以及实现课程全过程化（N）考核等方面实现课程思政建设中的“三二一+N”。

关键词：课程思政;三维教学目标;二元教学衔接;一个基本点;全过程（N）考核

一、 引言

所谓“专业课程思政”，指的是在高校开展的教学课程与教学活动中，以专业课程为承载主体，坚持立德树人的根本基调，遵循专业知识的基本逻辑与规律，深入挖掘其课程知识点中的德育因素，以实现思政教育与专业知识学习的有机结合，以“润物细无声”为原则将德育知识贯穿于教学全过程、全方位，培养学生全面发展。[1] 习近平同志在2016年12月全国高校思想政治工作会议中指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。[2]

本文探讨在《社会保险》课程中通过三维课程教学目标设定、二元线上线下课程教学方式、一个教学核心基本点，即教师在课程思政建设中的重要作用，以及实现课程全过程化（N）考核等方面实现课程思政建设中的“三二一+N”。

二、 “三”--知识、技能与价值的三维教学目标

在《社会保险》课程如何开展“课程思政”之初，即制定了实现专业课程思政教育的三维教学目标：知识目标、技能目标与价值目标要有机结合。通过专业知识讲授（知识目标），帮助学生掌握运用理论知识解决实践问题的能力（技能目标），并在教学中坚持“润物细无声”的原则传递良好家庭、婚姻、道德观念（价值目标），通过课程的学习，传达重孝道、知感恩，敬畏生命、尊重死亡的观念。

三、 “二”--线上线下的二元教学衔接

专业课程融入思政元素，应当利用学生喜闻乐见、贴近生活的实际问题作为切入点，利用好线上线下课堂的二元教学衔接，鼓励学生个人和小组进行专业学习和相关热点问题研究。《社会保险》课程中引入了“超星学习通”软件，其中为学生提供丰富的课程讨论素材，如视频资源《飞越养老院》、《我亲爱的朋友们》帮助学生们理解家庭亲情关系、养老困局以及老年人的精神慰藉等。在以作业形式完成部分视频观看后，利用互動平台与学生进行线上交流，了解学生思想状况，掌握知识理解程度，有助于在后期进行课程教学。

例如（表2）在《社会保险》课程第三章的养老保险体系章节讲授中，结合当前年轻人不重视与父母交流，甚至一些人不尊老爱老现象的出现。在线上学习通软件中组织学生观看《飞越老人院》电影，帮助学生理解老年人的生理、心理和精神需求。在线下学习中又分解为课上与课下两部分活动来开展：课堂上以当前关于养老保险专业方面时事热点作为切入点，为学生间接产品运行原理、基金收缴机制，帮助学生掌握专业理论知识;课下以小组形式自编自导家庭情景剧《我的老年生活》，让学生去体会老年人所遭遇的困难、痛苦，理解老年人真实的心理和想法，从而学会如何在生活中尊老、敬老、孝老、爱老。

四、 “一”--课程思政建设中的一个基本点

习近平强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。[3]高校课程思政建设中最重要的是教师，在思政建设中应当坚持其基本地位不变。这需要教师不断提高自己教学水平，学习先进教学经验、创新教育手段与教学方法。

五、 “N”--课程思政建设中的全过程化（N）考核

《社会保险》课程中教学团队打破平时成绩与期末成绩的界限，实现科学全面过程化考核。利用超星学习通软件，发布相关作业、讨论内容，根据小组、个人完成情况完成线上打分，在每一部分知识讲解完成后，均会有小组讨论、小组调研、电影/电视剧片段赏析、美文欣赏等多种形式的团体或个人作业，既帮助学生掌握课程知识，增加学生学习兴趣，也适当为学生“增负”，实施过程化考核。

参考文献：

[1] 吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育.2018.01.

[2] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[R].2016.12.

[3] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[R].2016.12.

基金项目：本文系2019年河北金融学院校级教改重点项目立项课题--“课程思政”理念在《社会保险》课程中的应用与创新（项目编号：2019JG07）的阶段成果。