创客教育在初中信息技术课堂上的实践探究

黄建平

【摘要】  基于当前时代背景下，信息技术的发展越来越快，使得人们的实际生活得到了全面转变。特别是在初中教学过程中，通过发挥自身较强的交互性特点，可以有效吸引学生参与进来。为此，教师便可以尝试应用创客教育的方式，引导学生投入到教学活动之中，积极实践，提升学生们的整体水平。本篇文章主要描述了创客教育的主要概念，探讨了信息技术教学存在的不足，并对于在信息技术教学中应用创客教育的方法方面发表一些個人的观点和看法。

【关键词】  创客教育 初中信息技术 教学活动 实践

【中图分类号】  G633.67                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-019-01

引言

对于创客教育而言，并非直接向学生进行知识传递，而是对其自身的创意予以激发。在应用的时候，信息技术扮演的角色非常重要。因此，教师理应根据教学活动的情况，不断调整方式，以此保证信息技术的作用得到有效发挥。

一、创客教育的主要概念

所谓创客，本身来源于单词“maker”，主要是指基于个人的爱好，通过应用多种不同的技术，完成创意转化的人群。而创客教育则是将项目学习、体验教育以及创新教育整合在一起的全新教育模式。不但能够满足广大学生的好奇心，而且对其创造力发展也有着诸多帮助。而课程内容方面，主要包括程序设计、3D建模以及开源硬件。通过引导学生进入到创客空间的平台之中，促使其投入到多个科目学习活动之中，提升自身想象水平，增强个人素养。

二、信息技术教学存在的不足

（一）网络资源的应用率偏低

现如今社会发展的速度不断加快，信息创新的速度也变得越发迅速，使得计算机网络变得更为庞大，因此信息技术的教育工作也得到了人们广泛重视。但是早期在进行教学的时候，普遍教师都是基于教材内容进行讲解，并未结合当前信息技术发展的情况，也没有应用各类网络资源，因此学生们学到的内容都很陈旧，同时也无法了解到信息技术和社会发展存在的联系。如此一来，个人能力的提高自然会受到诸多限制，对其未来发展没有任何益处。

（二）对信息技术科目缺乏重视

对广大初中学生来说，主要目标便是面对初三的中考，因此自身注意力往往全部都放在了主科方面。而信息技术本身属于副科，一周往往只有两节或者一节，尤其是到学期末期阶段，一些主科教师还会占用信息科目的时间。使得原本就很少的教学时间进一步压缩。正是因为这一因素存在，无论是教师、学生自己还是家长，都对信息技术教学没有足够的重视。即便学生参与了课堂学习，往往也不够认真，进而影响了教学效果。

（三）教学要求不够统一化

当前多数初中院校在开展信息技术教学的时候，主要会以计算机的起源作为基础，之后再针对计算机的部件组成进行分析。尽管看似这些都是一些有关于计算机的基础知识，但如今信息技术的发展越来越快，几乎每个家庭中都配置了计算机设备，因此学生对于计算机本身已经十分了解。如果教师仍然按照传统的教学内容进行传授，自然会影响学生们的积极性，甚至有可能造成兴趣磨灭。

三、在信息技术教学中应用创客教育的方法

（一）转变教学模式

为了落实创客教育，教师理应转变原有的教学模式，根据学生的情况，设置各种不同的创客活动。由于创客活动的开展需要一定的基础条件，因此学校理应在这一方面适当予以资金投入，对原有的设施进行完善。教师可以根据现有的资源，自主投入到教学研究工作之中。通过长期努力，可以有效提升创客活动的综合性水平，满足广大学生群体的基本需求。而在实际应用的过程中，师生之间由于有充足的时间进行沟通，因此可以彼此分享自己的观点和意见，促使教育工作的开展效果得到全面增强。

（二）教师需要转变个人角色

在应用创客教育的时候，教师除了需要具备扎实的知识基础外，还需要对当前的新型科技有一定了解，从而能够更好地为学生们提供指导。在信息技术课堂之中，教师除了扮演设计角色之外，同时也是其中的组织人员，深入到学生群体之中，一同交流。在完成任务的过程中，每当发现学生们遇到了问题，一时无法有效解决，此时教师不需要直接讲解，可以对其适当点拨，引导其自主思考。此外，一些学生由于长时间无法思考出问题的解决方案，亦或者出现了创意枯竭的情况，教师都需要及时予以鼓励，让其静下心来，重新组织思路，亦或者和周围的同学展开交流，不要轻易放弃。在良好的氛围之中，学生们的思路便会完全打开，进而提升了学习效果。

（三）做好实践工作

实践才能出真知，信息技术本身对学生们的实践能力有着较高要求。如果学生们单纯进行知识记忆，而不懂得合理应用，自然很难做到有效提高。因此，教师便需要充分发挥互联网的特色，运用各类不同的网络资源，优化创客教育的内容。而且在信息分享的过程中，理应给予学生充足的时间进行思考，并尝试对其潜在的兴趣予以激发。诸如，学生在实践过程中，如果有了自己个人创意，此时教师便需要为其提供帮助，引导其进行资料搜集，之后再根据自己的想法自由尝试。或许最终的作品质量一般，应用效率也不高，但学生们的个人想法最终得到了实现，自然能够对其实践能力起到锻炼的效果。长此以往，学生们对于信息教学便会有着更高的喜爱度，能够体会到其中的乐趣所在。

四、结束语

综上所述，现如今我国信息技术的发展速度越来越快，越来越多教师在进行课堂教学的时候，都开始尝试采用创客教育的方式。因此，信息技术教师同样可以进行尝试，吸引学生的注意力，促使其积极投入到学习活动之中，不断提升自身水平。

[ 参  考  文  献 ]

[1]顾霞.创客教育在初中信息技术课堂的实施[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（005）：8.

[2]王文燕.创客教育在初中信息技术课堂上的实践[J].基础教育研究，2017，000（024）：69，71.

[3]李雪飞.创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析[J].读天下（综合），2019（9）：0095-0095.