转换教学思路，有效提升高中体育教学质量

丁靖

摘  要：高中阶段的体育知识教学，需要教师依照“新课改”的教学政策要求，进行相关的教学策略设计，帮助学生们更好地掌握其中的知识内涵。因此，教师在指导学生们学习体育知识期间，需要摒弃固有老化的教学思想，转化现有的教学思路，从而寻求最合适的教学策略进行体育教学指导。有了教师为学生们设计更贴合其学习实际的教学策略，可以更好地和学生们建立紧密的教学关系，从而高效提升学生们的体育知识学习质量。

关键词：转化思路;有效提升;高中体育;教学质量

在教师教授学生们高中阶段的体育知识期间，需要结合学生们的学习实际，创编合适的教学策略和内容，使之能够切实提升学生们的体育学习质量。因此，教师结合学生们的体育知识学习兴趣点，进行综合性的教学方法创新，使之能够切实提升学生的体育知识水平。同时，教师立足学生的现实生活内容，进行趣味性的教学内容设计，使之更贴近学生们的现实学习。最终，教师对学生们进行有效的教学评价，使学生的体育运动学习更加优质高效。

一、结合学生学习兴趣，创新体育教学方法

为了能够切实提升学生们的体育知识学习质量，教师需要重点培养学生们的体育运动学习兴趣。因为在教师看来，学生们若是对体育运动知识学习产生浓厚的学习兴趣，则会在实际学习过程中更加专注，从而能够收获跟好的体育学习效果。因此，教师依照现阶段的体育教学研究结果，针对学生们的体育学习兴趣，为其创新体育教学策略和方法，从而能够确保学生的体育知识学习更加全面有效。也正是教师结合学生们的学习兴趣点进行教法创编，可以更好地提升学生们的体育知识学习意愿，从而更好地提升学生们的体育知识学习质量，最终全面增强学生们对于体育知识的综合性理解。

例如，教师为学生们讲解“奥林匹克运动”的知识时，就需要深入了解学生们的学习实际，以及其体育知识学习兴趣偏好，进行综合性的教学方法设计。所以，教师结合学生们的兴趣点，设计了“问答式”体育教学方法，结合学生们的学习问题，进行综合性的教学知识讲解和拓展，以此帮助学生更好地理解相关知识内容。当教师为学生们讲解关于“马拉松运动起源”的知识时，就可从学生们感兴趣的故事化教学内容出发，通过讲故事的形式为学生们讲解马拉松运动的起源、发展和相关技术的进步。也正是因为教师为学生们创新教学方法和策略，通过讲解趣味性体育知识内容进行指导，有效提升学生们的体育运动知识学习质量。

二、贴近学生实际生活，进行趣味内容设计

在教师指导学生们学习体育运动知识期间，教师需要为学生们创设趣味性教学内容，以此不断提升学生们的知识学习效率。为此，教师结合学生们的实际生活内容，进行相关体育知识教学设计，希望能够有效提升学生们的体育知识学习质量。在此期间，教师发现学生们对于单一化、枯燥的教学内容很难提起学习兴趣，从而造成学生实际学习效率低下。为了能够有效增强学生们的相关知识理解水平，教师从学生们的生活角度入手，进行相关教学内容的综合设计，使学生们的学习过程更加生动有效，全面提升学生们的体育知识学习效率。

例如，教师教授学生们学习“促进心理健康”的知识时，就可结合学生们的生活实际，进行相关的心理健康内容教学。此时，教师可以依据学生们生活中的心理压力，进行相关知识的讲解，类比学生遇到巨大压力时，通常会选择操场跑步的形式进行自主解压。结合这样的生活化经验指导，可以使学生们更清晰认识到体育运动对心理减负的重要作用。同时，教师为学生们深度分析体育运动对学生意志品质的提升作用，使学生们能够清晰认识到体育训练对自身抗挫折能力的突出益处。并且，教师分析学生们进行集体体育活动期间，能够进行充分的沟通和交流，有效帮助学生们放松自己的心情，收获良好心理健康水平。

三、重视教学评价引导，增强运动学习质量

通过教师在指导学生相关体育知识学习期间的教学评价，可以有效帮助学生替身其体育运动知识的学习质量。为此，教师结合学生们的学习实际，进行综合性的教学评价，可以切实改善学生们的体育运动学习现状。正是因为有了教师对学生们体育知识学习的评价，可以使学生们对自己的学习状况有更全面的了解，从而能够找准自己的学习需要，切实提升自身体育学习质量。

例如，学生们在学习“篮球运动知识”的过程中，教师就可结合学生们的实际运动水平，进行综合性的教学评价。教师从“肢体协调性”、“肌肉爆发力”以及“运动智商”等多个角度进行有效的体育教学评价，从而能够更好地帮助学生们认识到自身体育运动的不足。通过教师对学生们进行综合性的教学评价指导，可以切实提升学生们的体育运动学习质量。

综上所述，教师在指导学生们学习高中体育教学知识期间，需要结合学生们的学习实际，设计相关教学策略和方法，全面提升学生们的体育运动知识学习效率。

参考文献：

[1]陶鸿博.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].当代体育科技，2017，7（23）：81+83.

[2]盛利茂.現代教育技术在高中体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（36）：178.