高中英语阅读教学实践策略

谢兵

摘  要：高中阶段是学生全面学习英语的关键时期，高中英语教学也对学生提出了更高的要求。学好英语基础知识是非常关键的，只有具备扎实的英语基础，才能够保证学生的英语学习稳步提升，进而加强学生的英语实践能力。英语阅读能力是学生在初中英语学习中必须要掌握的英语技能，老师在平时的英语阅读教学过程中要结合学生的英语学习情况，帮助学生养成良好的英语学习习惯，掌握正确的英语阅读训练方法，从而提高英语阅读能力。

关键词：高中英语;阅读教学;教学实践

在高中阶段的英语学习过程中，一些学生认为要想提高英语阅读能力，需要将大量的时间花费在刷题的过程中，通过不断做题就能提高英语阅读能力。这样非常不利于学生英语实践技能的提高，会让学生受到应试教育的影响，不利于学生英语阅读效率的提高。学生在高中英语学习过程中还需要具备很多优秀的英语学习能力，掌握英语学习的良好习惯，形成英语思维。在此，笔者结合多年的初中英语教学经验，谈谈如何采取适当的英语阅读教学方法和策略来促进学生英语阅读能力。

一、注重文化积累，提高文化意识

在高中阶段的英语阅读教学过程中，老师要注重学生英语文化内涵的提升。很多英语阅读材料中都会涉及到英语文化的知识，如果学生在平时的学习过程中对于英语文化积累不足，那么学生在平时的英语阅读中会遇到很多的障碍，无法保证学生有效的理解英语阅读材料。因此，老师在平时的英语教学过程中要注重为学生普及更多的英语文化知识，有效提高学生的跨文化意识。

例如，在平时的英语教学过程中老师可以为学生普及一些关于英美等西方国家在平时的交流和礼仪等方面的文化内容。比如，在平时的打招呼和交流过程中英国人都喜欢用到的口语是什么，英国人在一起聊天的时候都喜欢谈一些什么话题。我们在和英国人交流的过程中要懂得避开他们认为敏感的问题，要了解他们的忌讳。老师还可以引导学生多学习英美初次见面和聚会的时候的礼貌用语，然后搞清楚如何正确地和西方人进行拥抱、握手这些动作。学习英美国家的人们在吃饭的时候的讲究，避免出现一些不雅和不礼貌的动作。通过引导学生在平时学习过程中注重英语文化的积累，可以有效地提高学生的跨文化意识，促使学生在英语阅读练习过程中可以更好地理解和学习。

二、坚持英语阅读，提高英语语感

在平时的英语教学过程中，老师可以提醒学生要加强英语的输入。当学生的英语输入不断增强的时候，学生的英语理解能力才能够不断提升。学生在英语阅读过程中可以不断突破自己，提高自己的英语阅读理解能力。在此，我建议学生在平时学习过程中养成英语晨读的好习惯，通过不断的英语晨读来提高英语语感，促进英语思维的养成。

例如，在平时的英语教学过程中，我会为学生推荐一些适合高中阶段学生晨读的英语句子：Great minds have purpose，others have wishes.Nothing is impossible to a willing heart.When all else is lost the future still remains.One is never too old to learn. A life without a friend is a life without sun.Whatever is worth doing is worth doing well.老师鼓励学生在平时的英语晨读过程中抓紧时间大声朗读和背诵英语句子，这样能够迅速提升学生的英语语感，帮助学生理解一些比较复杂的英语句子。将学生带入适当的英语语境中学习，相信学生的英语阅读理解能力也会不断提高的。

三、加强阅读实践，掌握阅读技巧

在高中阶段的英语教学过程中，老师要注重学生英语阅读实践练习。为了提高学生的英语阅读能力，老师可以组织学生定期内进行一次英语阅读实践练习活动。老师要严格要求学生的英语阅读学习，为学生传授更多的英语阅读训练方法，帮助学生能够熟练掌握英语阅读练习的技巧。

例如，在平时的英语阅读练习过程中，老师可以为学生选取不同方向的英语阅读材料。老师还要根据高中阶段的英语学习难度来挑选阅读材料。老师在引导学生进行英语阅读练习过程中，可以提醒学生先认真阅读和思考阅读材料后面的问题，然后认真思考材料中的问题。带着问题进行英语阅读，这样可以提高英语阅读练习的效率。老师还要引导学生不要担心阅读中遇到生词，即使遇到生词也不要慌乱，要大胆进行猜测，牢牢把握材料的中心来理解文章。

综上所述，在高中阶段的英语阅读教学过程中，老师可以为学生多普及一些英语相关的文化，加强学生英语文化内涵，提高学生的跨文化意识，从而提高学生的英语阅读能力。老师还可以引导学生养成英语晨读的好习惯，加强英语知识积累，提高学生的英语语感和思维，促进学生的英语阅讀学习。老师还要注重鼓励学生加强英语阅读实践练习，掌握正确的英语阅读方法。

参考文献：

[1]韩相勤，郑秀华.核心素养背景下高中英语阅读教学多元评价的行动研究[J].基础外语教育，2017，19（06）：19-28+109.

[2]胡丽娟.浅谈提高高中生英语阅读能力的教学策略[J].中国校外教育，2017（36）：82.