当代研究生价值观现状及其在人口学变量上的差异分析

何安明　邬荣玉　惠秋平

[摘 要] 为了解当代硕士研究生的价值观取向，采用中国人价值观问卷（Chinese Value Questionnaire，CVQ）调查河南省6个城市8所高校的1 112名硕士研究生。结果发现，当代研究生价值观八个维度上的得分在3.37～4.78之间，认同度由强到弱依次为才能务实、品格自律、人伦情感、公共利益、守法从众、家庭本位、金钱权力、名望成就;当代研究生价值观在性别、家庭所在地、硕士类型、所读院校、读研之前的学历、家庭结构等人口学变量上差异显著，在是否为独生子女、年级上差异不显著。

[关键词] 价值观;现状;差异;当代研究生

[中图分类号]G416[文献标志码]A

一、引言

心理学领域以研究生群体为对象的研究相对较少。有关价值观方面的更少。目前对于研究生价值观的研究大多局限于核心价值观教育[1]39、政治价值观[2]113[3]43、职业价值观[4]128。对研究生价值观进行综合考察的研究、尤其是实证研究相当匮乏。事实上，研究生的價值观研究很有必要，这关系到高校培养什么人和为谁培养人的问题。

价值观是人们关于事物重要性的观念，是依据客体对于主体的重要性对客体进行价值评判和选择的标准[5]1000。因而价值观是个体发展到一定阶段较为稳定的、能反映个体内部和外部状况的心理品质。在经济快速发展的今天，社会上许多现象不可避免地会与个体的价值观发生碰撞。研究生作为高学历群体，他们的价值观在市场经济体制下的社会以何种方式表现应该引起我们的足够重视。

二、研究方法

（一）研究对象

选取河南省8所高校（郑州大学、河南大学、河南师范大学、信阳师范学院、河南科技学院、安阳师范学院、华北水利水电大学、南阳师范学院）的硕士研究生为研究对象，采取网络和纸质问卷两种方式同时施测。发放并回收问卷1 150份，剔除无效问卷38份，得到有效样本1 112份，样本有效率为96.7%。其中男生309人（27.8%），女生803人（72.2%）;家庭所在地是农村的有681人（61.3%），城市的有431人（38.8%）;独生子女285人（25.6%），非独生子女827人（74.4%）;正在担任学生干部的有370人（33.3%），曾经担任学生干部的有546人（49.1%），未曾担任过学生干部的有194人（17.6%）;双一流学校的学生有216人（19.4%），普通高校896人（80.6%）;专业型硕士645人（58%），学术型硕士467人（42%）;研一学生617人（55.5%）。研二学生352人（31.7%），研三学生143人（12.9%）;文史财经类学生437人（39.3%），理工农医类学生465人（41.8%），艺术体育类学生210人（18.9%）;读研之前为重点大学本科学历的学生有69人（6.2%），普通高校本科的学生有1 017人（91.5%），高职高专的学生有26人（2.3%）;父母为农民的学生有555人（49.9%），父母为工人的学生有172人（15.5%），父母为党政机关事业团体的学生有96人（8.6%），父母为个体经营者的学生有152人（13.7%），父母是其他职业的学生有137人（12.3%）;家庭结构为几世同堂的学生有315人（28.3%），家庭结构为核心家庭的学生有732人（65.8%），家庭结构为单亲家庭的学生有65人（5.8%）;父母文化程度是初中及以下的学生有567人（51%），高中或中专的364人（32.7%），大专或本科的165人（14.8%），硕士及以上有16人（1.4%）。被试基本情况如表1。

（二）研究工具

当代中国人价值观问卷，该问卷由金盛华、郑建君、辛志勇（2009）等人编制[5]1004，问卷各维度的内部一致性系数分布在0.74～0.86之间，均高于标准参考值0.7，说明中国人价值观问卷具有良好的信度。该问卷由32个结构性问题组成，分金钱权力、家庭本位、品格自律、守法从众、才能务实、公共利益、名望成就、人伦情感等8个维度，各个维度由3～7个问题组成。问卷采用Likert 6点计分方式：“非常不赞同”为1，“非常赞同”为6。得分越高说明被试的价值观倾向越强烈。在本研究中该问卷的Cronbach's α系数为0.86。

（三）研究方法

本研究采用调查研究法，根据实际情况采用网络问卷和纸质问卷同时施测。使用SPSS21.0进行数据的统计分析，统计方法包括描述性统计、方差分析与t检验。

（四）研究结果

1.当代研究生价值观的总体状况

对价值观各维度下的所有项目求均值，进行维度间的比较，以分析当代研究生价值观的特点。研究生价值观八个维度的得分在3.37～4.78之间，研究生对价值观各维度的认同程度由强到弱依次为才能务实4.78，品格自律4.75，人伦情感4.30，公共利益4.28，守法从众4.00，家庭本位3.60，金钱权力3.53，名望成就3.37。认同程度最高的价值观特质是才能务实和品格自律，认同程度最低的两类价值观维度是金钱权力和名望成就，且名望成就低于3.5的理论平均值。具体情况见表2。

2.当代研究生价值观在性别上的差异检验

用独立样本t检验发现，研究生的品格自律、才能务实、公共利益、名望成就和人伦情感维度在不同性别上的t检验均达到显著水平，显著性P<0.05，表示研究生的品格自律、才能务实、公共利益、名望成就和人伦情感维度在性别上存在显著差异;在金钱权力、家庭本位和守法从众维度上的t检验均未达到显著水平，显著性P>0.05，这表明当代研究生价值观的这3个维度在性别上没有显著差异。具体情况见表3。

3.当代研究生价值观在是否为独生子女上的差异检验

经过独立样本t检验发现，研究生价值观8个维度在是否为独生子女上的t检验均未达到显著水平，显著性P>0.05，表明研究生价值观的8个维度在是否为独生子女上并不存在显著差异。具体情况见表4。

4.当代研究生价值观在家庭所在地上的差异检验

经过独立样本t检验发现，研究生金钱权力维度在家庭所在地上的t检验达到了显著水平，显著性P<0.05，表明金钱权力维度在研究生不同家庭所在地上差异显著。研究生家庭本位、品格自律、守法从众、才能务实、公共利益、名望成就和人伦情感维度在家庭所在地上的t检验均未达到显著水平，显著性P>0.05，表明研究生价值观的这7个维度在家庭所在地上并不存在显著差异。具体情况见表5。

5.当代研究生价值观在硕士类型上的差异检验

经过独立样本t检验发现，研究生公共利益维度在不同硕士类型上的t检验达到显著水平，显著性P<0.05，表示具有公共利益价值取向的研究生在不同硕士类型上具有显著差异;金钱权力、家庭本位、品格自律、守法从众、才能务实、名望成就、人伦情感维度的t检验均未达到显著水平，显著性P>0.05，表明研究生价值观的这7个维度在硕士类型上没有显著差异。具体情况见表6。

6.当代研究生价值观在所读院校上的差异检验

采用独立样本t检验发现，研究生在家庭本位、品格自律、才能务实和公共利益维度在所读院校上的t检验均达到显著水平，显著性P<0.05，表示研究生家庭本位、品格自律、才能务实和公共利益维度在所读院校上具有显著差异。金钱权力、守法从众、名望成就和人伦情感维度的t检验均未达到显著水平，显著性P>0.05，表明研究生价值观的这4个维度在所读院校上没有显著差异。具体情况见表7。

7.当代研究生价值观在年级上的差异检验

以年级为自变量，以价值观各维度为因变量，进行单因素方差分析。结果发现，研究生的金钱权力、家庭本位、品格自律、守法从众、才能务实、公共利益、名望成就、人伦情感维度在年级上不存在显著的差异（F=0.65，P>0.05、F=2.19，P>0.05、F=0.15，P>0.05、F=0.95，P>0.05、F=0.64，P>0.05、F=1.23，P>0.05、F=0.15，P>0.05、F=0.20，P>0.05）。

具体情况见表8。

8.当代研究生价值观在家庭结构上的差异检验

以家庭结构为自变量，以价值观各维度为因变量，进行单因素方差分析。结果发现，研究生品格自律、才能务实、名望成就、人伦情感维度在家庭结构上

存在显著的差异（F=3.71，P<0.05、F =3.37，P<0.05、F =4.74，P<0.01、F =3.18，P<0.05），随后进行两两比较。金钱权力、家庭本位、守法从众、公共利益4个维度在家庭结构上不存在差异（F=1.71，P>0.05、F=1.31，P>0.05、F=1.34，P>0.05、F=1.64，P>0.05）。

无需进行两两比较。

就品格自律而言，单亲家庭的均值大于核心家庭，核心家庭的均值大于几世同堂。单亲家庭与核心家庭的差异显著（P<0.05），单亲家庭与几世同堂的差异也显著（P<0.01）。

就才能务实而言，单亲家庭的均值大于核心家庭，核心家庭的均值大于几世同堂。单亲家庭与核心家庭的差异显著（P<0.05），单亲家庭与几世同堂的差异也显著（P<0.05）。

就名望成就而言，单亲家庭的均值大于核心家庭，核心家庭的均值大于几世同堂。单亲家庭与核心家庭的差异显著（P<0.01），单亲家庭与几世同堂的差异也显著（P<0.01）。

就人伦情感而言，单亲家庭的均值大于核心家庭，核心家庭的均值大于几世同堂。单亲家庭与核心家庭的差异显著（P<0.05），单亲家庭与几世同堂的差异也显著（P<0.05）。

具体情况见表9。

三、讨论

（一）当代研究生价值观的现状

调查发现，河南省研究生价值观结构的8个维度，认同程度由强到弱依次为才能务实、品格自律、人伦情感、公共利益、守法从众、家庭本位、金钱权力、名望成就。在研究生价值观结构中，“才能务实”处于最重要的位置，从中也能看出传统文化的熏陶。我国传统文化一直强调才能和学习对个体一生的重要性，“天生我材必有用”“黑發不知勤学早，白首方悔读书迟”。研究生群体在校期间学习和科研是最为重要的事情，且是一个延迟满足的过程，前期需要长时间的精力投入，慢慢积累，而后才能厚积薄发，完成学业，所以就要求研究生群体必须脚踏实地，勤奋务实。“才能务实”之后是“品格自律”，这进一步说明自律在学习中的重要地位，拥有自律的品格，不管是在学习和以后的工作中，都是立身之本的重要品质[5]1008。

在“才能务实”和“品格自律”之后的品质是人伦情感。这说明研究生注重与学习工作有关的品质之后，对于友谊、家庭和爱情充满着期盼。从另一方面也可看出，研究生在家庭和事业中，更倾向于把家庭放在事业后面，也回答了是要先“成家”还是先“立业”的千古难题。

在“人伦情感”之后是“公共利益”。这说明在个体普遍追求“精致的利己主义”的社会大背景下，研究生对公共利益仍然较为重视。这也进一步说明研究生群体能够把个人利益与集体或社会利益相结合，进而追求更高的人生价值。

中国的法制建设虽然只有几十年，但随着各种制度的不断健全，人们的法制意识也在不断增强，研究生对于法律的认同度也相对较高。在“守法从众”维度中，对法律的遵从要远大于对舆论的遵从。一方面说明研究生有一定的法律素质;另一方面也说明研究生对待问题有自己的想法，不会随意盲从，能用批判的眼光看待事物。研究生的这个品质在以后踏入工作岗位也是极为重要的，在遵守法律的前提下，能够用不同于大多数个体的想法去思考解决问题。

在“守法从众”后是“家庭本位”。“家庭本位”和“人伦情感”两个维度有相似之处，但不同的是“家庭本位”个体把家庭作为人生最重要的目标;而“人伦情感”则强调实现其他人生目标之后，家庭可以为个体带来更多的幸福感。而研究生对“人伦情感”的认同度远高于“家庭本位”，说明研究生群体更注重人生目标的实现，在个体价值实现之后，再追求家庭美满。这与其注重“才能务实”和“品格自律”的品质保持了内在的一致性。

在“家庭本位”之后是“金钱权力”和“名望成就”。研究生群体对这两个维度的认同度是最低的。对“金钱权力”认同度低，说明虽然当今社会对金钱和权力越来越重视，但研究生对此依旧有着理性的认识，这与已有的研究是一致的[6]1106。金钱和权力虽然在生活中很重要，但研究生群体并不把它们当成人生的至关重要的目标，而只是把它们当成让生活变得更有意义的工具。“名望成就”维度的均值低于理论平均值，说明研究生在追求个人价值时，对于“出人头地”和“光宗耀祖”的认识和过去不同，已经不注重外界给予的评价。这个在本质上和注重“才能务实”是一致的，研究生拥有务实的品质，进而对待名望也较为理性，不会轻易被浮华蒙蔽双眼，这和已有的研究也是一致的[7]78[8]123。

河南省研究生价值观的现状是先发展自己的各种品德，然后才追求利益，如果要以牺牲品德为代价来换取利益，那么个体就会面临自我否定的威胁，这符合“先立德而后立身”的“好人定位”模型[5]1010。

（二）当代研究生价值观在性别上的差异

统计结果发现，研究生品格自律、才能务实、公共利益、名望成就和人伦情感维度在不同性别上的差异较为显著。在品格自律、公共利益方面女生的均值大于男生，而在才能务实、名望成就和人伦情感维度男生的均值大于女生。这表明女生较为重视自律和公益，男生较为重视才能、声望和情感。這和已有的研究一致：科学能力表现上，女性学习自律比男生更强[9]85。研究生在校期间以科研为主，在枯燥的环境中，自律的品格更利于科研的推进。在公益方面女生高于男生，这与已有研究不相符合[10]61[11]153。女生情感丰富，感情细腻，因而在实际生活中更为注重人情温暖，而男生较为注重能力的培养，因而在公益方面，女生比男生的得分更高。男生对名望成就的重视程度比女生要高，有研究指出才能务实的品格将有助于名望成就的更快达成[12]35。在人伦情感上，男生得分要显著高于女生。从友谊的角度来看，相较于女生，男生更乐于拓展社会关系，因而更注重友谊[13]74;从爱情的角度来看，女生的均值低于男生，有研究指出高学历的女生在单身状态时主观幸福感更高[14]43。高学历一般会给她们带来职业价值和社会地位，而爱情的风险系数更大，拥有爱情的同时可能会失去更多。相比之下，她们不再把爱情当成是生命中必不可缺的事情，反而更倾向于保持单身以获得更多的幸福感。研究生金钱权力、家庭本位和守法从众维度在不同性别上不存在显著差异，说明不同性别的研究生看待金钱权力、家庭和守法没有很大差异。

（三）当代研究生价值观在是否为独生子女上的差异

统计结果发现，是否为独生子女的研究生在价值观的各个维度上差异不显著。这表明独生子女和非独生子女研究生群体的价值观具有一致性。这与已有的研究一致[15]13，该研究指出大学生是独生子女与否在价值观认同方面并没有差异，本研究从群体上扩展了该研究的生态效度，使这一结论在群体上更有推广价值。

（四）当代研究生价值观在家庭所在地上的差异

统计结果发现，除金钱权力外，研究生的其他价值观的各个维度在家庭所在地上差异不显著。这与已有的研究一致[16]123。表明研究生无论家庭所在地是农村还是城市对他们的价值观影响并不大，可能是因为研究生在求学期间接受的教育使得他们的价值观发生了极大程度地改变，研究生的社会化大部分靠学校教育，而家庭所在地一定程度上可以代表家庭教育，可以看出个体在成长阶段学校教育对个体的发展是极其重要的。而金钱权力维度上家庭所在地为城市的研究生的均值大于农村也与研究一致[17]114。城市研究生从小生活在物质较为丰富的环境，身边可以享受的一切都是由金钱物质带来的，从生产方式上来看农村相比城市在不需要金钱的前提下可以部分满足生产资料，所以家庭所在地为城市的研究生比家庭所在地为农村的较为看重金钱权力。

（五）当代研究生价值观在硕士类型上的差异

统计结果发现，不同硕士类型的研究生在公共利益维度上差异显著。具体表现为学术型硕士相较于专业型硕士更为关注公共利益。这是因为研究生的学习经历对其情感有更多促进作用，因而表现为更多关注公共利益[18]535。学术型硕士在校期间有更多的科研学习任务，专业型硕士在校期间更注重实践经历，所以学术型硕士比专业型硕士更关注公共利益。金钱权力、家庭本位、品格自律、守法从众、才能务实、名望成就和人伦情感维度上在不同硕士类型上没有显著差异，表明无论是专业型硕士还是学术型硕士对待金钱权力、家庭、自律、法律、务实、名望成就、情感具有一致性。

（六）当代研究生价值观在所读院校上的差异

统计结果显示，河南省研究生的家庭本位、品格自律、才能务实和公共利益维度在所读院校上差异显著，且普通高校的水平均高于双一流大学。普通高校研究生在才智方面可能不及双一流高校研究生，因而在校用更自律、更务实的态度对待学习，这些艰苦的学习经历会锻炼研究生的情感，这些情感会体现在公共利益上[18]535，普通高校研究生通过自律务实的学习，找到适合自己的职业目标，但这些目标只是为了使自己的家庭生活的更美好。当然也可能与样本量有关，河南省境内仅有郑州大学和河南大学两所双一流大学，其他都是普通高校，造成样本量不均衡，结果可能出现偏差，需要以后进一步验证。

（七）当代研究生价值观在年级上的差异

统计结果显示， 河南省研究生的价值观各维度在年级上不存在显著的差异。说明不同年级的研究生具有的各种取向的价值观具有相对稳定的特征。这与已有的研究不一致[19]55。这说明随着时代的不断发展，社会的巨大变迁，研究生群体接触到信息的渠道增多，使得研究生群体在短时间内就在不断整合自己的价值观，因而对不同价值观维度的认同度在年级上并没有显著的差异，而具有了相对稳定的特征。

（八）当代研究生价值观在上家庭结构上的差异

统计结果显示，研究生的品格自律、才能务实和名望成就、人伦情感维度在不同的家庭结构上差异显著。具体表现为在品格自律、才能务实和人伦情感维度，单亲家庭的均值高于核心家庭，核心家庭高于几世同堂;在名望成就方面，单亲家庭的均值高于几世同堂，几世同堂高于核心家庭。在这几个维度上单亲家庭的研究生均值最高，这与已有研究不一致[20]1047。可能是因为研究生经历了十几年的学习生活，体验到的外在环境已与幼年不同，会得到来自同学、老师和社会团体等各方面的社会支持，而单亲家庭会使他们更珍惜来之不易的一切，让他们更倾向于发展自己的务实、自律的品格，而研究生在校期间的科研任务也需要这些品格，这些品格也会使他们在校期间科研工作得到更快地推进，进而获得更多的声望。在人伦情感维度上，由于单亲家庭的研究生从小生活在缺乏情感温暖的氛围中，在成长的过程中，对于情感更为渴望。几世同堂的研究生自小生活在充满亲情的氛围中，因而对于情感的渴望程度比核心家庭更低。金钱权力、家庭本位、守法从众和公共利益维度在不同的家庭结构上没有显著差异。说明无论研究生的家庭结构是几世同堂、核心家庭，还是单亲家庭，对待金钱权力、家庭、法律和公共利益上具有一致性。

四、加强研究生价值观教育对策

（一）加强研究生的法制教育

高校需要加强研究生的法制教育，增强研究生的法律意识。研究生对守法从众维度的认同度较弱，说明研究生对法律的认同度有待提高，法制意识尚需提高。

（二）引导研究生正确看待金钱权力

高校应该加强社会主义荣辱观教育，引导研究生正确看待金钱权力，在不受金钱权力侵蚀思想道德的情况下，一分为二看待金钱权力，知荣辱才能更好地进行自我教育，才能不受利益驱使，从而提升自身道德修养，做社会主义道德的楷模。

（三）正确引导研究生的爱情观和婚姻观

高校应当以学校德育课堂、官方微博、微信公众号、贴吧等平台为德育主阵地，引导研究生正确看待爱情婚姻。虽然工作能体现人生的价值，但不应该成为人生的全部，而爱情和婚姻能赋予人生更多的意义，能够提升研究生的主观幸福感、生命意义感，让研究生产生归属感，进而为其满足更高水平的需要奠定基础。

五、结论

当代研究生对不同价值观维度的认同度由强到弱度依次为才能务实、品格自律、人伦情感、公共利益、守法从众、家庭本位、金钱权力、名望成就。当代研究生价值观在性别、家庭所在地、硕士类型、所读院校、家庭结构五个人口学变量上存在显著差异，在独生子女、年级上没有差异。

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[责任编辑]王立国