信息化背景下中职财务管理信息化探究

邹元

摘 要： 大数据是信息时代发展的产物，随着互联网在人们生活以及工作中应用越来越广泛，中职财务管理部门也逐渐认识到更新管理模式的重要性。中职财务管理信息化是在信息管理技术的基础上开展，利用信息技术能够实现对于中职财务工作模式的升级，方便管理人员对财务信息进行整理。在大数据背景下对中职的财务管理进行信息化建设，会面临一些财务风险，需要相关工作人员对安全问题进行把控。但是，很多中职的领导对于财务管理信息化不够了解，财务部门的工作人员对于信息的集成能力较弱，再加上很多中职的财务管理信息系统无法达到信息化的水平，所以需要提高财务管理部门工作人员的能力，促进中职财务管理信息化建设的开展。

关键词： 信息化;财务管理;中职

【中图分类号】G712     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）05-0287-01

当前中职财务管理信息化建设过程中存在着很多的问题，另外，财务人员不能改变其原有的观念，因此希望财务管理部门的工作人员会对信息化建设有一个新的认识，使工作人员积极的参与到财务管理信息化的建设当中。

1 信息化建设的必要性分析

信息化建设能够使中职财务管理更加的便捷，尤其在大数据时代背景下信息过于复杂，财务管理部门可以通过信息化技术对大量数据进行整理和收集，以此促进信息化平台的建设。当前中职教育正在发展，财务管理模式层出不穷，但是很多中职并不愿意对自身当前的财务管理形式进行创新，这不仅影响中职的整体发展，还会影响工作人员的工作效率。希望学校领导能够充分认识到中职财务管理信息化建设的作用，能够促进财务管理工作的有效开展。可以改变财务管理部门工作人员较为传统的工作想法，使其认识到信息技术在财务管理中的重要性。并且在教学过程中财务管理部门工作人员能够发现当前工作中存在的诸多问题，很大程度上能够促进该部门管理模式的改革。

大数据指的是某一领域或者某一方面存在的海量的并且多样化、高增长率地信息数据，这些数据有些会对我们有用，但是也有很多是无用的信息，需要对其进行筛选和整理，才能够找到合适的资源。本文指的是与中职财务部门有关的一些数据，这些数据有些是学校需要的，有些则是学校不需要的，对学校财务管理部门的发展有着较大的影响。

财务管理指的是与经济管理相关的影响工作，主要内容是对资产进行整理，对企业经营过程中资金的流动情况进行记录。本文指的是中职地财务部门，对于学校资金流动相关的信息数据进行管理。

2 当前中职财务管理信息化教学现状

在教学中发现，很多中职的财务管理部门信息集成化的程度较低，信息系统与校园其他系统呈隔离状态，这就导致中职教学管理、资产管理以及人事管理系统之间没有有效融合在一起，导致群众存在漏洞，难以达到信息化建设的效果。另外，很多中职的领导以及财务相关工作人员对财务管理信息化建设不够了解，在平时的工作中安于现状，导致中职财务管理部门难以得到发展。還有一部分学校的工作人员认识到了财务管理的重要性，但是由于在建设信息化财务管理平台时缺少技术支持，导致信息化建设工作很难开展。还有部分中职为了追求学校发展信息化，盲目进行财务管理信息化建设，不仅严重影响财务管理工作的正常开展，还会影响学校的发展。

3 中职财务管理信息化教学策略

3.1 开展分层教学，践行因材施教理念

我们可以在教学中把翻转课堂模式和分层教学相结合，凸显出了因材施教的优越性。例如在实验班讲授财务风险管理相关知识时，教师分别录制了三个视频，一个讲解当前中小企业税务管理法则、一个讲解企业资金流动以及企业财务工作的预算、成本核算等，最后一个要讲解财务风险管理，如何从企业资金流转中分析出潜在的风险，制作准确的财务风险报告。通过设计层层递进的学习难度，让每一个学生都学有所得，懂得一个企业财会人员应该承担的责任，明确就业以后的工作职责，培养学生良好的财务风险意识，体现因材施教理念，提升中职学生的就业竞争力。此外，教师在布置课下练习作业时，也要你坚持这一理念，可以分为必做作业和选修作业，简单题目和中等难度题目每一个学生都要完成，还有难度层次不同的题目，由学生自由选择，鼓励学生适时挑战自己，攻克一些难度题目。

3.2 有效开展小组合作学习，培养学生实践能力

中职学生可塑性很强。适应能力也比较强，教师要利用好这些优势，开展有效的小组合作学习，提升学生的实践能力。没有完美的教学模式，只有最最适合自己班级的教学模式，在过程中发现实验班的学生团队合作意识比较差，随意在开展翻转课堂应用研究时，就结合了小组合作学习模式。例如在讲解“营运资金管理”这一章节时，教师针对企业营运资金的计算、应收账款管理、现金管理时，采取了翻转课堂和小组合作学习相结合的混合式教学，学生在课堂上交换自己没有解决的问题，先进行小组组员之间的讨论、网上搜索资料，先进行讨论自主解决问题，本小组解决不了的问题，板书在黑板上，其他小组可以提供帮助，全班学生集体讨论解决不了的问题，教师进行解决，这一过程是培养学生实践能力的有效途径，

3.3 完善课堂评价体系，开展师生、生生互评

传统的课堂评价体系，教师占据了主导地位，学生的很难参与其中，学生的课堂参与感与体验感比较差，大大拉远了师生、学生之间的举例。《财务管理》课程涉及到很多实践环节，很多都是需要学生、师生配合来完成，教师的鼓励对于中职学生来说很重要。教师在开展翻转课堂教学中，可以开展调查问卷，例如学生对于翻转课堂教学模式的了解、是否接受这一教学模式、自我感觉翻转课堂给自己带来的变化、为教师打分等问题，了解学生对这一全新教学模式的看法和意见，根据学生的建议调整教学计划，学生可以通过小组合作对合作伙伴做出评价，建立自己固定的学习小组，提升自身的学习效率。

参考文献

[1] 罗寒芝.探讨信息时代背景下财务管理信息化的创新[J].时代金融（中旬），2015，000（006）：285.