基于语言文字提升视角的小学语文童话教学策略

孟雯雯

【摘 要】 童话的主要阅读对象是儿童，而幼儿认识的字比较少，因此，阅读童话书籍就集中在小学生之间。童话故事的情节比较精彩，也比较生动有趣，特别符合小学阶段学生的性格特点。在小学语文教学过程中，童话素材的阅读教学比较受学生的欢迎。教师在教学过程中要抓住课文内容，采取适当的教学手段，促进童话教学目标的达成，帮助小学生在童话故事的影响下提升自身的语言文字能力。

【关键词】 语言文字;小学语文;童话教学

童话故事可以为学生创造一个引人入胜、充满奇思妙想的世界，小学生在童话故事的学习中能够有效提升自身的语言能力。童话类文学作品阅读教学是小学语文教学的重点，教师要积极创新教学方法和教学模式，使学生的语言文字能力在童话故事的学习中得到提升。本文从童话教学中提升学生的语言能力及文字能力方面，探讨了童话故事教学的策略。

一、提升学生语言能力的童话教学策略

1.改编童话，提高学生的语言创作能力

童话故事的情节比较精彩，内容也比较丰富，而且童话故事的结局也大多以圆满收尾。但是有些童话故事也会以悲剧结尾，且学生对这些童话故事中的情节有很多自己的想法，教师这时就可以组织引导学生对童话故事进行改编，提高学生的语言创作能力。童话故事的改编其实就是在教师的引导下，学生先理解童话故事中的情节，能够明白童话故事中所表达的情感思想，然后学生再根据自身的体会对童话进行改编，但是改编最好不要天马行空，要有一定的依据，避免改编后的童话与原文存在很大的差别。在改编童话故事的时候，学生可以将童话故事中的环境描述改编成普通的场景布置，而且在进行故事的铺垫内容叙述过程中也可以转换成旁白的形式。例如，在进行完《龟兔赛跑》这一童话故事的讲解之后，教师可以引导学生对这一童话故事进行改编，改编方向主要集中在兔子在取得领先之后的表现和乌龟在落后之下的各种努力方面，在没有改变原童话故事的寓意基础上，兔子在中途可以是贪玩或吃东西耽误时间，而不仅仅是睡觉。可以让学生发挥想象力，改编童话，这样能提高学生的语言创作能力。

2.情景演出，提升学生语言表现能力

在进行童话故事题材阅读教学过程中，采取情景演出的方式不仅可以帮助学生更好地理解文章，还可以提升学生的语言表达能力。而情景演出就是教师引导学生根据童话故事中的情节进行排练和演出。学生在进行情景演出的过程中不仅要熟练记忆自己扮演角色的台词，还要掌握扮演角色的心理特点，将扮演角色以最符合童话故事的形式表现出来，最好是达到观看者在没有接触童话故事之前，在观看完情景演出后就能够完全明白童话故事的寓意及具体情景。因此，学生在表演之前会对童话故事中的每个词句进行揣摩，也就是学生会花费较大的精力去学习语言，这样学生的语言表达才能取得较大的进步。比如，在进行《狼和小羊》的教学中，教师可以组织学生进行情景演出，让学生分别扮演小羊和狼，在具体的情景演出中，学生的语言表达能力才能得到较好的锻炼。

3.归纳总结，培养学生语言汇总能力

归纳总结指的是学生在学习完童话故事，在进行童话故事改编以及情景演出之后所进行的分析和总结。学生在反思和总结中才能更好地掌握学习规律，在归纳总结中不断进步，培养其语言汇总能力。学生的归纳总结可以体现在童话故事的改编上，学生可以自己反思在故事改编过程中还存在哪些不足，也可以体现在情景演出上，让学生明白在演出的时候还有哪些地方可以表演得更好。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文后，教师可以引导学生在文章中加入一些小蝌蚪在多次找妈妈未果时的复杂心情，这样不仅可以让学生改编故事情节更加丰富多彩，还可以为情景演出添加表演契机，使得课堂教学更加生动有趣。

二、提升学生文字能力的童话教学策略

1.在改编童话故事中提升文字能力

童话故事中的某个情节发生改变的话，就会导致故事的结局发生很大的改变。故事情节充满想象的空间是童话故事的最大特点，有些情节看起来比较荒诞离奇，但是这一情节也是故事发展的需要，也比较符合文章的前因后果。对于某一童话故事或者是童话故事中的某一情节，不同的学生有不同的看法。学生可以结合自身的看法对童话故事进行改编，在改编童话故事的过程中，学生需要有扎实的文字功底，而改编故事的过程就是文字积累的过程，所以，改编童话故事有助于学生文字能力的提升。

2.在续写童话故事中提升文字能力

小学语文写作教学中经常会碰到童话故事续写的作文类型，也就是要求学生将已经完结的童话故事加上自己的独特见解，结合童话故事的风格进行续写，延续原来的童话故事，使得童话故事有不同的结果。我们接触到的童话故事大多是结局比较发散的，也就是作者大多数情况下没有将结局固定，学生可以根据自己的理解从不同的角度对故事进行续写。教师在进行童话故事续写教学过程中，尽量不要限制学生的思维方式，同时要鼓励学生进行想象，将自身的观点表达出来。例如，在进行《龟兔赛跑》续写教学中，教师可以给予学生适当的提示，但是不能够限制学生的思路。这个故事的续写可以是多方面的，可以是龟兔再次进行赛跑，结果还是乌龟赢了;也可以是兔子吸取教训，在第二次赛跑中终于挽回了颜面;还可以是在赛跑过程中发生了很多故事，最终龟兔在处理这些意外事件中结下了深厚的友谊，最终携手到达终点。在童话故事的续写中，学生的文字能力能得到很大的提升。

童話故事是世界文学中的宝贵文化，通过童话故事的学习可以有效提升学生的文化和思想素质，拓宽学生的知识面，而且童话故事的教学策略能够有效提升学生的语言文字能力。小学教材中收集了许多的童话故事文章，教师在教学过程中要注重教学方法的创新，提高学生的学习兴趣，帮助学生在体会童话故事魅力的同时提升其语言文字能力。

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