在初中美术教学中融入民间美术资源

摘 要：民间美术资源是我国优秀传统文化的重要组成部分，是我国劳动人民在长期的生产和生活实践中创作的，经过历代传承和不断积累而发展的艺术形式。本文作者从中华优秀传统文化保护和中学美术教育创新发展两个角度，论述了在初中美术教学实践中融入民间美术资源的意义，根据自己多年中学美术教育实践，分析、总结了初中美术教育融入民间美术资源的渠道。

关键词：民间美术资源;中华优秀传统文化;初中美术教育

民间美术是我国劳动人民在长期的生产和生活实践中创作的，经过历代传承和不断积累而发展的艺术形式。它来自民间，服务于人民，是一切美术的渊源和基础。我国民间美术资源内容丰富，种类繁多，具体包括：民间绘画、剪纸、年画、泥塑、面塑、皮影、染织、风筝、织绣、陶瓷等等。

20世纪西方现代派美术，冲击了我国民族文化的发展，使人们对中华优秀传统文化精髓——民间美术资源和民间美术技艺，关注得越来越少，一部分传统民间美术技艺和资源处于失传的尴尬境地。中学美术课堂本应成为传承中华优秀传统文化的阵地，但是，翻开初中美术课本，西方美术资源、中国近现代美术资源和中国古代美术资源被引用得较多，而来自民间的美术资源比例不高。因此，无论是出于对中华优秀传统文化保护的角度，还是出于对中学美术教育创新的角度，都应在中学美术教学中融入更多优秀的民间美术资源。

1 在初中美术教学实践中融入民间美术资源的意義

1.1 是保护、传承与弘扬中华优秀传统文化的需要

随着社会的发展，科技文化的进步，尤其是改革开放以来，我国成为国力强大的世界第二大经济体。但同时，现代西方文明对古老的东方文明的冲击，使得中华民族传统文化将承受着狂风暴雨般的洗礼。其中一个突出的问题，许多优秀的民间传统技艺（包括大量的民间美术资源）将后继无人，且面临失传的危险。虽然国家采取了很多措施进行保护（如申请非物质文化遗产保护）措施，但保护是远远不够的，应从根本入手，让我们的子孙后代继续传承和弘扬，才能使中华优秀传统文化发扬光大。《美术课程标准》在“欣赏·评述”学习领域中指出，要“珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，”“教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系”。具体说，在初中美术教学中融入民间美术资源，激发学生的学习兴趣，使他们更多地了解民间美术的艺术特征，体验并感受民间艺术的博大精深，形成爱国爱乡的文化情怀，坚定文化自信。因此，开发民间美术资源使之转化为可利用的美术课教学内容，是保护、传承与弘扬中华优秀传统文化的迫切需要，也是广大初中美术教师义不容辞的责任。

1.2 有利于培养学生的审美能力

为使学生的审美能力得到提升，教师需要加强对民间美术资源的开发和应用：一方面学生能够与中华优秀传统文化密切接触，我国56个民族所创造的民间美术遍布中华大地，为学生提供众多的民间美术资源，可以使学生充分感受我国传统文化内涵;另一方面，学生在学习民间美术过程中感受美、体验美、创造美，丰富学生的生活，扩大学生的视野，提高学生的审美能力。因此，教师要加强对民间美术资源的应用。

1.3 有利于培养学生的创新能力和实践能力

民间美术是为人们生产、生活、习俗节日之中的需求而创造的，因而与人们的日常生活紧密相连。根据地方特色，我在教学中将剪纸这一民间美术资源引入课堂。学生在学习过程中，不仅了解剪纸的艺术特征，中外剪纸艺术的差异，还掌握了基本的剪刻方法。难能可贵的是在布置新年联欢会的教室时，学生能所学之所用，根据课堂学习的剪纸技法，剪刻出内容丰富、造型各异、色彩艳丽、形式多样的剪纸作品，装饰在墙上、窗上、门上，不仅渲染了节日的喜庆气氛;同时实际动手能力得以锻炼，表达了热爱美好生活、祈福纳祥的情感。因此，学习民间美术能够使学生不断拓展自身的思维能力，并且在继承我国民间优秀传统文化的同时，实现推陈出新，保证艺术形式不断创新发展。

2 在中小学美术教育中融入民间美术资源的渠道

2.1 提高民间美术专业技能

真正将民间美术资源融入美术教学，本质上是一场教育改革与创新，改革和创新的主体是中小学美术教师。教师必须从自身的专业知识结构和教育教学理念方面实现变革。中小学美术教师大多是美术高等院校毕业的，专业基础一般是中西方美术理论和技法，对于中国民间美术艺术则知之甚少。因此，要保持谦虚认真的态度，学习一至两门传统民间技艺。除自学外，有条件的可以拜当地民间艺人或传承人为师，可以更好更快地学习民间艺术。学习内容可就地取材，以当地或本省民间美术艺术为主，如辽宁省就有满族剪纸、盖州风筝、岫岩玉雕、锦州刺绣、复州皮影等民间艺术，当地博物馆和民俗馆也是获取资源的重要场所。

2.2 深入挖掘民间美术资源

在课程改革的背景下，越来越重视对学生的素质教育，进而学生在学习知识的同时，还能够实现对文化的继承和弘扬，使我国民族文化更好的得到保护。在教学中，我注重引导学生对本地资源的寻找利用。比如：大连是个美丽富饶的沿海城市，东濒黄海，西临渤海，依山傍水，那么本地有哪些特殊的物资资源可以成为美术创作的材料呢？学生七嘴八舌的说了一堆：贝壳、鹅卵石、树根树叶……培养学生形成相应的挖掘民间资源的能力。根据学生的实际需要制定合理的教学流程，运用文献分析、活动考察等多种形式，同时学生应该做好对民间资源分析的数据记录。通过对民间美术资源的发现和学习，可以使学生理解其中蕴含的文化知识，在实践中更好进行挖掘。

2.3 利用好民间美术资源参与美术创作

美术教学中民间美术资源的运用，对于学生创作能力和审美素养的提升具有重要的促进作用。美术教育应该贴近学生的实际生活，丰富教学内容，促进美术教育教学活动开展。教师通过课堂教学的引导，学生会更加关注身边的人和事，主动参与到家庭、学校、社会的事物之中，积累更多的美术素材，为创作打下良好的基础。例如：在《学习服装的色彩搭配》一课，学习对比色搭配方法时，强调民间美术的搭配特点，要求用这种搭配方法设计完成服装色彩效果图。这种做法即给学生单一的学习生活注入活力，又引导学生参与民间美术创作当中，通过实践尝试和切身感受加深对民间美术文化的热爱，这样才能形成良好的文化传承意识，促进民间美术文化的传承和弘扬，创造良好的社会环境。学校可以邀请民间艺人来校讲课，或采访民间艺人，贴近人民群众的生活，感受民间美术的魅力所在。不同地区的地域文化存在一定差异，所以民间美术具有一定地域性特点，在美术创作中应该突出不同地区的民间美术资源特色，将优秀民间美术资源纳入课堂教学，形成合理有效的教学模式，提升美术教育教学成效。

在初中美术教学中运用民间美术资源，有助于改善以往教学模式的缺陷和不足，整合教育资源，拓展教学空间，提升教学成效，同时进一步传承和弘扬传统文化。更为关键的是，加强民间美术资源的开发和运用，有助于培养学生的民族文化传承意识，帮助更多人了解传统文化，顺应现代社会发展不断创新和发展，以求在当前复杂的国际形势下，提升文化软实力，屹立于世界民族之林。

作者简介

赵影（1962-），女，辽宁大连人，毕业于鲁迅美术学院，大连市实验中学，中学高级教师。