小学英语教学中批判性思维的培养剖析

洪江

【摘要】创新能力是现代社会新型人才的必备技能，而拥有良好的创新能力则需要批判性思维的培养。要有效实现这一目标，小学阶段的语言教学是其中最有效的方法之一，英语作为语言性学科，对于培养学生批判性思维具有重要的作用。因此本文以小学英语教学中批判性思维的培养为主题，首先探讨批判性思维的含义，及培养批判性思维的意义，继而探讨批判性思维在小学英语教学中的表现，最后提出批判性思维的相关策略。

【关键词】小学  英语教学  批判性思维  培养

【中图分类号】G623.31  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0118-02

新课改深入实施的当下，对学生批判性思维的培养成为了我国教育的一项重要任务。以英语为例，传统教育中更加注重语言知识和综合应用能力的培养，反而忽略了批判性思维的培养，导致学生在英语学习的过程中缺乏创新思维，难以建立良好的英语素养，所以批判性思维的培养理应受到教师的重视。特别是在小学阶段，学生以形象思维为核心，对事物充满好奇心和求知欲，是培养批判性思维的最佳时机，教师要利用这一优势，在英语学科的教学中有效培养学生的求知欲。

一、批判性思维的含义以及培养意义

简单来说，批判性思维是对事物进行分析以及思考，进而得出正确的判断，它并不是为了批判而进行批判。在现代化社会，信息资源丰富，批判性思维如同一个庞大的体系，主体要对客体实施综合性的分析、反思以及评判。因为批判性思维是创新思维的基础，同时也是培养创新能力的重要构成部分，所以在教育中，批判性思维的培养是尤为重要的目标。

传统的英语教学，更加偏向于知识和技能的传授，缺乏思维层面的培养和训练，致使学生难以提升英语综合素质，缺乏积极主动思考的精神。而新课改下的小学英语教学，不仅要求学生能够利用英语知识分析和解决问题，更要求学生在日常沟通中娴熟地使用英语知识，那么就需要培养学生的批判性思维，让学生能够更加深刻的理解英语知识，建立良好的学科素养。对于小学生来说，批判性思维的培养顺应了他们这一时期的学习特征，可以有效激发创造力，而且对于提升英语能力以及其他学科水平具有重要的作用。站在教学这一方面来看，培养学生的批判性思维优化了教学方法，避免了传统单一教学方法对学生思维的限制，可以创建轻松、愉悦、开放的课堂氛围，对于提升教学质量和教学效率具有很大的帮助。

二、批判性思维在小学英语教学中的表现

新课标在深入实施，但是“填鸭式”的教学模式依旧在小学课堂存在，从而导致学生机械地接受知识，难以形成独立的思考模式。一些学生在单一的教学方式下，无法真正融入课堂，面对新的英语知识，常常不知所云，模棱两可。而教师也偏向于基础知识的传授，词汇量和简单生活用语的教学成为了关键，却忽略了学生思维的激发和批判性思维的培养，长期以往，学生更加不会主动思考，面对多样的问题，思维被禁锢，分析和批判能力更是难以加强。而在小学英语教学中，批判性思维是激发学生英语兴趣的关键，如果教师对批判性思维缺乏充分认识，教学效果将会大打折扣。

三、小学英语教学中批判性思维的培养策略

（一）强化师生互动，为培养批判性思维创建活跃课堂氛围

在小学英语教学中培养学生的批判性思维，教师首先要转变思维，意识到批判性思维的重要性，由此为学生创建激发批判性思维的良好平台，在课堂中积极与学生互动，打破固有的思维模式。在具体的实践中，要让学生成为课堂的主体，引导他们积极主动思考问题，迸发怀疑的精神，参与课堂的讨论，让学生能够感受到活跃的课堂氛围。为了更好地让学生主动参与英语的学习和思考，可以根据教材内容组织人物角色扮演，一方面训练学生在不同环境下的反应能力，另一方面在完成表演之后，可以知道学生对自身的反应和整体的表现进行评价和反思。另外，在英语教学的过程中，经常性地组织学生参与用脑活动，比如引领学生对某一单元的英语知识进行整合，归纳以及分析，并对比各自所获得的成果做以比较，指导学生探索同样的任务所得到不同结果的因素。最后教师再逐步地和学生进行探究，确定解决问题的不同思维以及方法。

（二）创新英语教学方式，鼓励学生大胆质疑

新课改下的小学英语教学，要求教师除了传授基础的知识和技能外，还需要在思维和应用上提升学生的英语素养。所以教师要创新教学模式，运用多样化的方式来激发学生思考，融合学生的兴趣、知识接受能力等因素，为学生创造趣味性较强且与实际生活联系紧密的情景，来激发学生的兴趣和主动参与的热情。同时，充分利用现代化教育工具，比如借助微课、微视频、动画等进行教学创新，让学生能够更加客观的思考，从而达到启发思维的目的。对于批判性思维的培养，质疑是有效的途径，因此教师要转变传统的思想，积极鼓励学生大胆质疑。一方面促使学生在个人学习英语的过程中，主动强化批判性思维的训练;另一方面在教学中经常性地展开师生互动环节，引导及启发学生对英语课文、语法和句式等内容进行质疑，在班级中共同探讨，进而得出合理的解释，强化对英语的认知和理解。在这里要注意，当学生针对某一内容提出质疑时，教师不能急于向学生公布答案，要给予学生充足的时间自主思考，判断思维方式的正确性和错误性，如果发现错误，不断进行探究，及时纠正，确保在整个教学过程中学生在思维上能够受益，从而建立真正的批判性思维。

（三）引导树立多向思维模式，增强英语思维品质

批判性思维的培养要促使学生具有灵活性的思维，形成良好的质疑精神，在英语知识的学习中，不会受到点、线、面的制约，同一个问题能够从多个角度思考，保证个人的思维可以呈放射状。在具体的培养过程中，教师可以创造英语情景，通过情景来引导学生猜测事物发展的动态和最终的结局。情景的设置可以添加单词、句式、人物以及图片，帮助学生更好地理解情景，清晰架构整篇文章的思路。要注意的是这种方式尽管能够有效完成教学任务，但批判性思维的培养效果并不佳，教师要创设丰富有趣且类型不一致的英语故事情景，让学生能够通过思维的发散来猜想多样化的结局。此外，教师可以在课堂教学中，向学生设置多样化的问题，指导学生在短时间内抓住一篇英语课文的主题句和主题思想。通常来说，简单的问题学生基本能够在课文中找到答案，为了提升批判性思维的培养效果，教师需要在简单问题的基礎上继续追问，指导学生在思考内容的基础上，发散思维去探求没有注意到的细节问题。可以说英语教学中巧妙问题的设置，能够有效激发学生的思维，拓展他们的视野，是培养批判性思维的有效办法之一。

结语

批判性思维是深入理解知识以及提升自我创造力的有效思考模式，在小学英语教学中培养学生的批判性思维具有重要作用，不仅可以提高教学质量，还可以增强学生的英语综合素质。教师在英语教学课堂中，要转变思维，积极构建批判性思维课堂，引导学生树立多向思维模式，加强师生互动，鼓励学生大胆质疑。面对新的知识和问题能够从多个角度、多个方位进行思考，以此来解决问题，深化知识的理解，逐步提升个人的英语创新能力，形成良好的英语素养。

参考文献：

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