浅谈微课在高中心理课中的有效应用

金锐刚

【摘要】步入二十一世以后，信息技术取得了突飞猛进的发展，在“微”时代的背景下，微课获得了教育界的广泛关注，微课以其独有的优势，将信息技术与各学科的教学任务有效的结合在了一起，并且取得了较为瞩目的发展成效。心理课作为高中教学任务中的重要组成部分，是增强学生情感体验的主要方式之一，而微课在高中心理课中的合理运用则可以更好的发挥出心理课程的积极意义。下面本文就针对微课在高中心理课中的应用价值展开讨论，并列举了一些具体的应用方式。

【关键词】微课堂  高中  心理课  应用

【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0189-01

“微”時代背景下，教育界也受其影响逐渐“微”化，微课的开展和应用就是很好的证明。那么，如何将信息技术更加科学、合理的融入到高中心理课教学中去，将微课的优势在高中心理课中淋漓尽致的展现出来，促进高中心理课教学实效性的进一步提升，是值得当前教育界广大学者引起注意的，因此，我们必须进一步加强对微课在高中心理课中有效应用的研究和探讨。

一、微课在高中心理课中的应用价值

（一）符合心理课的课程特点，可以增添心理课堂的活力

高中心理课的教学方式较其他学科的教学方式有所不同，与其他学科主要以知识点传授为主的教学方式相比，高中心理课教学更加倾向于增强学生情感体验和领悟的教学。教师通过多元化的教学方式、例如视频欣赏、互动环节等，充分调动学生的学习兴趣，让学生在充满活力的课堂中获得心理课教学的知识传授[1]。而每一节微课正是以一段简短、精炼的微视频为主，充分体现了心理科教学的特点，并通过视频欣赏这种教学模式更好的贴近了学生的兴趣爱好，从而为学生营造出了一个积极、充满活力的课堂氛围。

（二）适应学生的多样化、个性化需求，拓展高中心理课的实施途径

传统的高中心理课教学过程中，课堂上虽然会对心理学知识点进行一定程度的讲解，但是讲解的深度有深有浅，无法满足学生不同学习深度的需求。同时，由于高中升学、考试等方面因素的影响，心理课教学的开设较为稀少，因此部分学生对心理课程的学习需求无法得到满足。而微课凭借其独有的教学优势，俨然成为了当今高中心理课教学中的一种教学资源，对传统心理课教学中存在的不足进行了优化、改善，有效的拓宽了高中心理课教学的实施途径，更好的满足了学生不同的学习需求。

二、微课在高中心理课中的应用方式

（一）微课用于课前预习

微课在高中心理课教学中的应用首先可以体现在课前预习方面。教师在高中心理课教学过程中，可以利用微课的形式，以生动有趣且较为直观的展现方式，将即将要学习的心理课程内容向学生进行简要的讲解，让学生对即将学习的心理课知识点以及一些相关的心理教学实验等产生一定的认知，便于学生对即将学习的心理课知识点产生较高的学习兴趣。例如，在进行情绪控制相关的心理教学课题时，教师可以制作关于该节课程教学要点“情绪ABC理论”相关的微视频或者PPT，让学生对其产生初步的认识，便于教师更好的开展后续的教学工作。

（二）微课用于课堂教学

微课在高中心理课教学中的应用还可以体现在课堂教学方面。例如在进行“讯息沟通技巧在人际交往中的妙用”这节课程的教学时，心理课教师可以利用微课的方式，将不同的沟通方式、不同沟通方式带来的不同交际效果向学生进行展示，让学生对与他人交流沟通的各种方式产生充分的理解和认知，并且让学生对不同交流沟通方式下所产生的交际效果产生思考，从而更好的展开整节课堂的教学[2]。比如，在进行恋爱心理辅导相关的心理课教学时，教师可以通过微课的形式，将恋爱满足感延迟获取的教学重点，以图片、音乐、视频等形式相互结合，让学生在生动、直观的形式下，以自己比较容易接受的方式对教学重点产生进一步的认知。

（三）微课用于课后拓展延伸

除此之外，微课在高中心理课教学中的应用还可以体现在课后的拓展和延伸方面。高中心理课的开设时间较为紧缺，在有限的课堂教学中，教师难免会遗留一些教学内容，此时，教师就可以以微课的形式，将这些教学内容交给学生利用课后时间自行消化。例如教师在进行微课之“情绪调节的宣泄法”时，可以将课堂时间用作教会学生如何运用和掌握改变认知调节法，而课后时间则可以交由学生自己利用微课的形式进行其他调节方式的学习和拓展。

结语：

综上所述，微课热潮在全国范围内已经初具规模，但是，微课在高中心理课教学中的运用中还存在着较大的进步空间，因此，广大高中心理教学工作者必须进一步加强对微课教学的重视程度，在高中心理课教学中更加高效的发挥出微课教学的积极作用。

参考文献：

[1]白晔. 积极心理学取向的高中心理健康教育活动课研究[J]. 基础教育研究，2018（03）：75-79.

[2]石二春. 积极心理学导向的高中心理健康教育微课开发与应用[J]. 电脑知识与技术，2018（08）：119-121.