高中“微写作”教学的思考

潘瑾

“微写作”是新的教学模式，要求学生在短时间内建立有效的写作框架，用精练的语言完成优质的作文，有助于脱离以往条条框框的限制，把课堂与生活实际有效地结合起来。作为新时期的教师，要紧跟时代的步伐，结合学生的实际情况，制定有价值的微写作教学方案，对学生的写作内容进行评价，丰富教学活动。高中阶段的作文教学，对学生的知识运用能力、语言表达能力都有较高的要求。本文从当前高中语文的教学现状出发，分析和研究“微写作”的教学和应用方法。

1.注重微写作的教学概念，丰富学生的学习生活

根据字面意思理解，“微写作”的篇幅比较短，只有200字左右，要求学生在极短的时间内完成写作任务。教师比学生有更多的微写作经验，可以引导学生采取多样化的文本形式，锻炼发散性思维。在初级写作阶段，教师可以给学生播放一些微写作视频，激发学生的创作灵感。比如《感动中国十大人物》等电视节目，其中有很多感人肺腑的颁奖词，学生可以模仿主持人的口吻，讲述某个英雄人物的感人故事，拟写200字左右的“颁奖词”。

这样的情景写作训练，具有微写作的教学价值，能培养学生的写作能力，同时方便教师了解学生对本节课知识的掌握情况。“微写作”相比于传统的写作训练模式，更具开放性和自由性，每个学生都可以在微写作中表达思想感情，也可以和其他同学互动交流。如果有问题，要及时向老师询问，查缺补漏，锻炼写作能力的同时，增强师生之间的情感交流。此外，在准备微写作的教学内容时，教师要注意联系學生的实际生活，引入和学生生活息息相关的案例，帮助他们找到作文和生活之间的关系，在生活化的写作中提高语言运用能力。

不同的学生有不同的思考方法，创作风格也不同。为了兼顾大部分同学，教师要设置开放性的微写作题目，给学生提供更多思考和选材的空间，以便更好地表达情感。随着社会的不断进步，传统的作文教学课堂已经不能满足学生的发展需求，只有切合时代主题的写作素材，才能激发学生的创作欲望，提升学生的语言运用能力。教师要多向学生介绍微博、微电影、微课、微写作等，让学生学习借鉴，并鼓励他们不断探索，循序渐进地提高写作水平。

2.强化微写作的训练内容，培养学生的写作思维

“微写作”起源于微博，是微博好友互相交流信息、共享生活的方式。但是由于系统设定，文字有字数限定，上限是140字。所以，“微写作”讲究“凝练语言、言简意赅”的创作风格。高中阶段的学生，虽然具备一定的学习能力，但缺乏实际的写作训练，遇到较难的作文题目不知道如何写作，行文脉络也没有准确的切入点。为了解决这一问题，教师要给予学生发挥空间，为学生布置适合的微写作任务，培养学生善于发现生活细节的能力。讲到故事型的课文时，可以引导学生从整体的角度概括，也可以把学生分成不同的学习小组，让他们根据自己的学习能力，从局部深入探析，然后再全面地掌握。

中华文化博大精深，很多古诗文都蕴含丰富的语言文化。从欧阳修的“为求一字稳，耐得半宵寒”，到贾岛的“二句三年得，一吟双泪流”，都能展现出文人墨客对准确用词的重视。在日常的写作训练中，教师要将生活元素和作文创作联系起来，帮助学生理解和运用语言知识，增强文章的表现力。必要时，可以引用诗词，训练学生的知识迁移能力，培养学生“以小见大”的作文创作技巧。如果学生找不到好的写作题材，可以从教材入手，选取经典语句，增强作文内容的艺术性。比如，《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……而叶子却更见风致了”，教师可以指导学生仿照其描写手法，这样学生不仅能更深入地理解课文，还能提高写作能力。同时，教师要指导学生多运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让读者产生意犹未尽的感觉，增强文章的感染力。

3.引入微写作的教学实例，提升学生的写作能力

“注重日常的素材积累”非常重要，对提高学生的写作能力有很大的帮助。在日常教学中，教师应为学生拓宽积累素材的渠道，增加阅读量，要求学生准备一个素材本，将好词好句、印象深刻的事记录下来，以便作文时有内容可写。微信、微博等新型的教学工具，也可以利用起来，师生互相交流，分享学习资源，激发学生主动学习的意识。学生意识到写作和日常生活的联系后，便能摆脱对作文的恐惧，把生活中的所见所闻通过“微写作”记录下来，像发朋友圈、写微博一样简单。

教师作为教学方案的策划者，要给予学生更多的激励和指导，并采用形象化、直观的方式引导学生，丰富他们的学习和生活。微作文具有短小、简便的特点，切忌大篇幅、多内容的叙写。学生出现写作问题，教师要及时指正，并帮助他们改正。心理描写、肖像描写、动作描写等，都是高中阶段学生必须掌握的写作手法。比如，利用微写作描写“江南的冬景”，表现郊外的生机，教师要引导学生学会使用“言简意赅”的描写手法，吸引读者的眼球，使其创作出的文章更加富有深意。有的学生阅读少，可以给他们推荐优秀的书籍，比如《红楼梦》《木兰花》《小王子》等，对写作素材的积累很有帮助。

总而言之，微写作是新时期的教学产物，能很好地激发学生的写作兴趣，有利于学生抒发真情实感。教师要注重微写作的教学概念，丰富学生的学习生活，并利用丰富多彩的作文素材，强化微写作训练。高中生学习任务比较重，要培养学生的写作思维，辅以微写作的教学实例，从本质上提升学生的写作能力。学生意识到写作和日常生活之间的联系后，便能配合教师的教学，根据自己的生活体验写作。