美术教学中融入传统文化的方法研究

郭增芸

摘 要：美术具有形象、直观，且可以传递人类思想情感的特点，在传承传统文化方面有着得天独厚的优势。文章从采用多角度、多元化的方式融入传统文化，融入传统文化时要多方改进，使美术与传统文化完美融合两方面，对美术教学中融入传统文化的方法进行研究，以提高美术教学质量，培养学生创新意识。

关键词：传统文化;美术教学;融入方法;教学质量;创新意识

中图分类号：G623.75 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）17-0128-02

美术作为传统文化的载体之一，在渗透传統文化方面有着得天独厚的优势。学生通过欣赏作品，学习绘画，可以汲取传统文化中的艺术精华、精神积淀、审美情趣，在学习专业技巧与技能的同时，使思想品德得到培养，为传承传统文化奠定基础。因此，教师需要将传统文化渗透到美术教学中。

一、采用多角度、多元化的方式融入传统文化

1.通过欣赏名家作品，感受传统文化的博大精深

绘画的起源可以追溯到远古时代，当时的人们用画图的方式交流、沟通，为后期的“正规”绘画奠定了基础。如今流传于世的经典画作源于不同时期，蕴含的时代精神、审美、艺术水平都不一样。教师可利用多媒体呈现一些名家作品，让学生进行欣赏。一来可以让学生感受到这些画作中蕴含的美，二来可以让学生通过欣赏不同时期的画作，了解绘画的发展史，了解传统文化。

在引领学生欣赏名家作品时，教师要对学生进行正确引导。学生的学习能力尚处于发展时期，凭借自身能力无法准确、详细地鉴赏作品。因此，教师要引导学生观察绘画技法，让学生联系所学美术知识进行赏析。同时，教师要对作品的创作背景进行渗透，让学生了解画家是在什么样的环境中绘制出画作的，从而真正理解画作，感受画作的意境。例如，在教学水墨画的时候，教师可以将有关名画呈现在学生面前，让学生自行观察、欣赏，然后让学生说一说自己的感受。鉴于学生理解能力有限，只能看到画作的表面内容，即形态各异的水墨画。教师可向学生讲述画家的故事，然后让学生再次欣赏画作。这样，学生在欣赏作品时会站在作者的角度去思考、看待作品，能深入品味画作的内涵。

2.通过民间工艺品制作，让学生了解各民族文化

民间工艺品是劳动人民智慧的结晶，这些工艺品制作得极具美感，且在生活中发挥着一定作用。不同的民族有不同的工艺品，这些工艺品具有浓郁的地方气息和民族特色，蕴含一定的民族文化。因此，教师在开展美术教学时，可将民间工艺品制作利用起来。一来可以让学生感受各民族文化，二来可以加深学生对本民族文化的认知。例如，在教学“设计邮票”时，教师可利用多媒体将不同的邮票呈现在学生面前，让学生进行欣赏。随后，教师可将类似邮票聚集在一起，引导学生总结不同邮票的特点。在学生对这些邮票有了一定的了解后，教师可提出这样的问题：你最喜欢哪种类型的邮票？在学生回答完后，教师可以将爱好相同的学生分成一组，让学生制作自己喜欢的邮票。而在制作邮票的过程中，学生会进行一定的交流，并对传统文化有一定的了解。这样的教学方式新颖有趣，让学生在学习过程中对邮票文化和传统文化进行了自主自发的交流，既能锻炼学生的动手操作能力，又能让学生从普通的技巧技能的学习转变为美术文化的学习。

二、融入传统文化时要多方改进，使美术与传统文化完美融合

虽然大部分教师已经意识到美术教学在传承传统文化方面有一定优势，但在美术教学中，传统文化与美术教学的融合并不完美。因此，在融入传统文化时，教师要多方改进，使美术与传统文化完美融合。

1.教学资源相对匮乏、分散，而且课程较为单一

美术教材中涉及传统文化的内容并不多，这些内容并不是聚集在一起的，而是分散在各个单元，而且关于传统文化的课程都较为单一，通常以欣赏评述或造型体现出现在教材中。教学内容相对无趣，很难调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。鉴于此，教师需要做以下改进。

（1）创新教学方式，激发学生学习兴趣。在教学传统文化内容时，教师需要创新教学方式，发挥学生的主体作用，让学生主动学习。例如，可开展“古画分析师”“民间小艺人”等活动。这样，能激发学生学习兴趣，他们会自发地去收集资料，并准备相关的介绍文案。学生在收集资料的过程中，能了解更多的传统文化。（2）学科界限不要太分明，要将各个学科间的传统元素结合起来。新课改提出要加强学科内容的综合性，也就是说，在教学的时候，教师要学会与其他科目相结合，加强学科间的联系。鉴于各个学科都包含一定的传统文化元素，教师在开展美术教学的时候，可以将这些传统文化元素融入其中，从而有效提高教学质量，达到教学目标。例如，在鉴赏水墨画时，教师可融入古典音乐，让学生在乐曲声中鉴赏水墨画。这样，不仅能加深学生对水墨画的了解，还能提高学生艺术品位。（3）根据地方民俗文化，开发与传统文化有关的美术校本课程。我国有五十六个民族，每个民族有着不同的传统文化、民俗文化，这些是课本中没有的、特殊的教学资源。教师可以将其利用起来，对当地的传统文化元素进行收集，创编出适合学生学习的校本教材。

2.学生只学会了传统的绘画技巧，创新意识没有得到培养

创新是一个民族不断发展进步的动力，因此，培养学生的创新意识尤为重要。在当前的美术教学中，经常可以看到这样的情况：很多学生学习了国画，却一直在模仿，不敢突破、不敢创新。在绘画时，一个班级里的大部分学生的作品差别不大，虽然运用的技法是正确的，但是画面较为单调，且缺乏生机。鉴于此，教师需要做以下改进。（1）在教学中发挥引导作用，让学生给传统艺术加入新元素。例如，在教学“神奇的瓦楞纸”时，教师可将传统的利用瓦楞纸制作艺术品的工艺教给学生，让学生先进行模仿。等学生掌握了制作方式后，教师可让学生开动脑筋，想想瓦楞纸可以怎样运用到生活中。在学生说出答案后，教师可以让学生进行实践，以培养学生的创新意识。（2）引导学生在绘画时利用不同的绘画技法，将传统绘画技法与其他绘画技法结合起来。例如，在教学“水墨画树”的时候，教师可先让学生利用水墨画出树的枝干，然后让学生利用除水墨这种绘画技法外的其他绘画技法将树的叶子、花或果实画出来。学生以前学过其他的绘画技法，所以会尝试在树干上画出叶子、花等，逐渐完成一幅全新的画作。这样，既可以培养学生的创新意识，又可以给学生一定的启发，让学生在绘画中融入创新的元素。

3.教师自身艺术文化底蕴欠缺

教师是课堂的组织者、引导者，要达到怎样的教学效果，就要具备与之相匹配的文化底蕴。美术是一门蕴含着一定意境的科目，想要读懂它、运用它，就需要鉴赏者拥有深厚的艺术文化底蕴。但在美术教学中，拥有文化积淀的教师不多，所以在课堂教学中，传统文化不能很好地渗透。鉴于此，需要采用以下改进措施。（1）抓好教师的培训工作。学校要将美术教师组织起来，定期进行培训，提升教师业务素质。除此之外，还要鼓励教师走出课堂，多开展、组织教研活动，开阔教师的视野。（2）对美术教师进行监督。要不定期地对美术教师进行考查，督促教师顺利完成培训任务，不断提高教师综合艺术素养，增强教师对美术课程改革与发展的适应程度。

三、结束语

总之，美术具有形象、直观，且可以传递人类思想情感的特点，在传承传统文化方面有着得天独厚的优势。因此，教师要提高传统文化对美术教学作用的认识，将传统文化融入美术课堂教学，激发学生的民族自豪感和荣誉感，让学生更好地传承传统文化。

参考文献：

[1]焦妍.传统文化传承与现代美术教育融合发展研究[J].美术教育研究，2019（16）.

[2]曹艳.在小学美术课堂中渗透传统文化教学的研究[J].小学教学研究，2018（30）.

[3]王文彦.在小学美术教育中促进传统文化的传承[J].华夏教师，2018（10）.

[4]张瑾，解红宇.融传统文化于小学美术教学的实践与思考[J].现代中小学教育，2010（12）.