自信中成长的孩子最阳光

张新华

作为一名从教二十多年的教师，在语文教学工作中，经常会碰到各种问题：少数学生还没有养成认真读书的习惯，需要教师强调检查;少数学生学习存在困难，最起码的字不会写不会读，学习基础差;学习方法更是没有，还有对语文学习缺乏兴趣，学生的语文水平参差不齐，等等，出现了一系列很棘手的问题。

作为老师的我们教学过程中，既要保护学生的自信心，又要尽快提高学生的语文水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心。让孩子把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，对于学困生单独辅导，鼓励学习。在教学过程中，我所经历的事也让我坚定这一信念。

去年暑假我接手了一个纪律差、学习差的班级。一个班40多个孩子，上学期期末考试不及格的就有五六个。但是有句话说得好：“世上无难事，只怕有心人。”教，而且还要尽心尽力教好。一上任我就对这个班进行了初步分析差的原因：一部分学生在语文学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高;上课不听讲，乱说话乱做小动作，学习习惯较差。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，宽严并做，一方面对于那些违反纪律不学习的同学严厉批评;另一方面还从“心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多地给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。一天，我在班中问一个语文基础较薄弱的学生：“李明，本学期期末测试你打算考多少分呀？”他很自信地回答说：“我想考个C等级！”因为他经常参加体育训练和比赛，而且语文基础较差，又经常不按时完成作业。所以当听到他有这样的想法之后，我很高兴地点了点头，想开口表扬他时，只听到旁边同学带着嘲笑的口气说：“他还能考C等级？别到时又找理由就好了，老师别相信他！看他天天不完成作业的样子吧！”其他同学都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸“唰”的红了，想反驳，最后却把头深深地埋了下去。看着学生难过的样子，我的心也跟着纠结了起来，他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。但是我赶紧微笑着摸着他的头说：“同学们都不相信你，但老师相信你可以的！好好学，有什么不懂的马上问，用成绩来向大家证明你可以的，好吗？”他满含泪水点着头说：“嗯！老师，我一定行的！”从那天起，他每天上课都很认真专注，把当天我上课的内容在笔记本上整理好，按时完成作业，作业的质量也高了很多，书写越来越漂亮。看着他的努力的样子我很高兴，也更坚信他能考出一个好成绩，果然期末测试中他考了個A。这个成绩一出来，连他自己都不相信。所有的同学都对他刮目相看，他自己学习的积极性也提高了不少，同时也在一定的程度上带动了班级里学困生的学习积极性。

另外，在教学中一个小女孩也给我留下了深刻的印象。王英同学，基础比较薄弱，学习跟不上，缺乏自信心，甚至自卑。我在跟她家长沟通后，得知她是离异家庭，跟着她妈妈生活，而她妈妈的主要精力放在工作上。这种特定条件使这她产生了特殊的心理，既自卑又想表现自己，这样的学生更需要父母的关注，需要老师的赞美。因此，在一次课文集体诵读中，我听见她朗诵的声音很洪亮，立马在大家面前表扬，并号召大家向她学习这一良好的朗读习惯。这时，我发现她很不好意思地笑了。在后面的学习和生活中，我立足于寻找她身上的闪光点，但凡有点滴进步，我都会拿起“放大镜”去看她的优点，帮助她树立自信，并鼓励她把原有的优势发扬光大，帮助她取得更大的成绩。果不其然，在最近的几次单元测试中，她的语文成绩进步明显，每次都是A级以上，最可贵的是她越来越喜欢上语文课啦！正因为我表扬她，欣赏她，激起她心灵上的感应，使她产生一股向上的动力，当然，对她的人生肯定也起着潜移默化的作用。

现在整个班级的语文学习的氛围比我刚接手时浓厚了很多，相信更大的进步在前面等着他们，也相信他们在自信中健康成长，成长为一个个的阳光少年！