“学展点练”教学模式在数学课堂中的应用

徐芳

[摘 要]数学是一门重要的基础学科，通过分析“学展点练”教学模式在数学课堂中的应用，针对其中的不足之处，提出相应的解决策略，旨在提高数学课堂教学效率。

[关键词]学展点练;教学模式;数学课堂;应用

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）15-0032-02

在核心素养教学理念指导下，小学教学迎来了巨大的变革，其中“学展点练”教学模式在小学教学中开始普及推广。数学作为小学阶段一门重要的基础学科，由于具有较高的抽象性、严密的逻辑性，容易造成学生理解困难，而合理地应用“学展点练”教学模式，能够在很大程度上提升数学教学效率。因此，探究“学展点练”教学模式在数学课堂中的应用，并从当前的教学现状出发，提出针对性的解决策略，具有理论和实践的双重价值。从理论层面来看，探析“学展点练”教学模式的内涵以及在数学课堂中的应用，能够给广大教育工作者提供一定的理论参考价值;从实践层面来看，针对当前数学教学中的不足之处，提出相应的解决策略，能够给广大教育工作者提供一定的实践参考价值。

一、“学展点练”教学模式在数学课堂中的应用价值

随着课程改革的深入实施，各种新的教学模式开始出现在数学课堂之中，这其中就有“学展点练”教学模式。“学展点练”教学模式，从总体上来看包含以下几个方面的内容：学，指引导学生展开自主学习以及目标学习，强调学生能够在教师的引导下，根据自己的实际情况，实现有目标性和针对性的学习;展，指学生把自己的学习成果以及学习思路进行展示交流，实现学生间的取长补短、共同提升;点，指教师根据学生的实际学习情况进行有目标性、有重点的点拨，实现指导学生学习的目的;练，指根据前期的教学情况进行课后复习，巩固与强化学生所学的知识，提升学生的学习能力。

“学展点练”教学模式在数学课堂中的应用价值，主要体现在以下几个方面：一是能够提高因材施教的教学效率。传统的数学教学枯燥乏味，以“灌输式”教学为主，这种教学模式忽视了学生的认知接受能力，导致学生无法真正理解所学的数学知识。而应用“学展点练”教学模式，能够让学生根据自己的情况来展开学习，实现因材施教的目的。二是能够极大地节约教师的教学时间。传统的数学教学是教师在课堂上教，学生被动地学，这种教学模式常常导致教学的主次不明，从而影响学生的学习进度。但是，应用“学展点练”教学模式，能够让教师注重对重点知识的讲解，极大地提升数学教学效率。三是能够最大限度地提升学生的协作交流能力。随着社会的不断发展，协作交流能力日益受到人們的重视。但是，在传统的数学教学中，学生之间缺乏交流，导致学生错失提升协作交流能力的机会，而应用“学展点练”教学模式，可以让学生互相借鉴、互相学习。

二、“学展点练”教学模式在数学课堂中的应用现状

在核心素养教学理念指导下，“学展点练”教学模式在数学课堂中的应用越来越普遍。但是，很多数学教师在应用这一教学模式时，还有较大的提升空间。从总体来看，“学展点练”教学模式在数学课堂中的应用有以下不足之处：一是教师不善于帮助学生制定针对性的学习目标。“学展点练”教学模式强调的是学，指学生自主、主动地学。但是，当前很多教师在帮助学生制定学习目标时存在“一刀切”的情况，从而影响了因材施教的效果。二是教师不善于组织学生进行展览、交流活动。应用“学展点练”教学模式，学生需要把自己的学习成果展示出来，实现互相影响、互相启发的目的。可由于教师在教学中缺乏组织技巧，影响了学生学习成果的展示，进而对学生之间的交流、协作产生不利影响。三是教师不善于动态性地把握学生的学习情况。通过分析“学展点练”教学模式的内涵可以发现，教师虽然不再处于课堂的主导地位，但是教师对重点知识的深入讲解以及对学生课后复习的引导作用仍然是巨大的。可在当前的数学教学中，发现很多教师忽视从学生的实际学习情况出发进行知识讲解和复习引导，从而影响了学生对所学知识的掌握与巩固。

三、“学展点练”教学模式在数学课堂中的应用策略

目前，虽然“学展点练”教学模式在数学课堂中得到较为广泛的应用，但是还存在诸多的不足之处。因此，正视“学展点练”教学模式应用的不足之处，并采取相应的解决策略，是当前数学教学的重要任务。

首先，教师要加强对学生学习情况的了解，帮助学生制定合理的学习目标。数学课堂中应用“学展点练”教学模式，学生的自主学习是第一步。但是，要想提高学生自主学习的效果，就离不开制定合理的学习目标，所以教师要加强对学生学习情况的了解。例如，教学《平行四边形的面积》时，教师将班级学生划分为三类，即学习成绩较好的学生、学习成绩一般的学生以及学习成绩有待提升的学生。在引导学生展开自主学习的过程中，教师给各类学生制定以下的学习目标：学习成绩有待提升的学生，掌握平行四边形的面积计算公式;学习成绩一般的学生，懂得推导平行四边形的面积计算公式;学习成绩较好的学生，完成一些思考题，实现对课堂所学知识的升华。这样既可以减轻学生的学习压力，又能够让所有的学生都获得不同的发展。

其次，教师要创新课堂教学手段，加强学生之间的合作交流。数学课堂中应用“学展点练”教学模式，要求学生能主动地展示自己的学习成果，而要想实现这一目标，教师就要创新教学手段。例如，教学《平均数与条形统计图》一课时，教师让学生从自己的实际生活出发制作统计图并展示交流，说明统计图的制作思路。这里，教师通过展示交流这一环节，加强学生之间的合作互动。如教师以小组为单位，引导学生合作交流，从而实现学生之间的互相学习、取长补短。

再次，教师要善于开展针对性的重点知识讲解以及课后复习活动。数学课堂中应用“学展点练”教学模式，教师除了要加强学生的自主学习和合作交流外，还需要根据学生的学习情况，进行重点知识讲解以及课后复习活动，使学生所学的知识得到充分吸收与内化。例如，教学《四则运算》一课，其中的运算顺序一直是学生学习的难点。教师教学时可对运算顺序展开深入的讲解，强化学生对四则运算的记忆。另外，在讲解重点知识后，教师需安排一些课后作业并检查督导，及时发现学生学习中的不足之处，然后提出相应的解决措施。

随着课程改革的深入实施，“学展点练”教学模式在小学各个学科教学中开始普及推广。通过分析“学展点练”教学模式在数学课堂中的应用，针对其中的不足之处，提出相应的解决策略，期望能够给广大教育工作者带来一定的启迪。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 阳光.“学展点练”教学模式在小学数学中的应用[J].教学与管理，2019（02）.

[2] 刘国菊.浅谈“导学·展教·训练”教学模式在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2016（13）.

（责编 杜 华）