在低年级小学数学教学中渗透感恩教育

杨晓丽

摘 要：感恩是人们认识世界的一种方式，也是一种观察社会的方法。在人与人的社会交往中，我们要学会感恩，理解感恩，懂得生活中父母的养育之恩，谆谆教诲的师长之恩，热烈纯粹的朋友之恩。在小学低年级数学教学过程中，德育教育尤为重要，感恩教育则为重中之重。文章就“感恩教育的重要性”“低年级数学课如何渗透感恩教育”“渗透感恩教育的原则”三个方面，对在数学教学过程中渗透感恩教育进行了探讨。

关键词：低年级;数学;渗透;感恩教育;重要性

通过一定的教育方法和手段，在教育教学过程中渗透感恩教育内容，是感恩教育传授的一种方式。在现代化教学体制之下，生活节奏的加快使学生的学习生活也变得更加的丰富多彩，但同时学生与他人之间的沟通也越来越少。部分学生习惯于向别人进行自私的索取，在做任何事情的时候，带有着强烈的主观意识，并不能设身处地地为他人考虑。对此，如何渗透感恩教育，让学生懂得感恩，对于提高小学生自身的修养是尤为关键的。

一、感恩教育的重要性

（一）家庭教育的不到位

随着物质条件的日益丰富，越来越多的家庭富裕起来，学生有着父母和爷爷奶奶双重的宠爱，从小在温室当中成长，并不懂得父母赚钱的艰辛和社会的复杂，因此在做事上并不能设身处地地为他人着想，形成了以自我为中心的价值观念。如此一来，学生的感恩意识就会缺位，把别人的对自己的关心当作是理所当然的。为了解决这个问题，教师应该在低年级学生中进行感恩教育，结合学科特点有选择、有重点地对学生进行感恩教育，激发他们形成良好的价值观念，以此来提升个人的文化素养。

（二）常态教学的延伸

数学知识来源于生活实际，教师所传授的不仅仅是教材课本中的知识，还应该根据课本中的生活常识，对学生的思想品德进行提升，帮助学生树立起正确的价值观。教师可结合现有的教师资源，通过小组合作、任务驱动等途径来渗透感恩教育，使得感恩教学可以在常规化的课堂当中得到更好的引入。学生在知识学习和基础提升的同时，潜移默化地将感恩教育融入到自己的学习过程当中。

（三）课程标准的落实

在实际教育课程中，我们不难发现，部分教师在授课过程中贯彻感恩教育的工作做得并不到位。课程标准中教学目标是立体的、是三维的，学生掌握一定的数学知识技能固然重要，但是培育学生综合数学素养和辨别是非曲直的能力也是教育工作的根本。《数学课程标准》明确指出，教师要结合现有的教学内容和学生的实际思维，对学生的品德教育进行渗透，运用自己的生活经验，向学生讲述正确的道理，让他们能够在实际生活中关心他人，感恩他人，树立起正确的世界观和方法论。因此，思想品德教育在小学数学课堂的应用是十分关键的。数学是一门应用性的教育学科，教师要充分地结合感恩教育在课堂中的应用，做到科学的人生观的传送，帮助学生打好未来人生的基础。

二、低年级数学课如何渗透感恩教育

（一）树立观念，懂得感恩

在小学阶段，虽然学生的价值观在不同的家庭背景下有了不同层次的体现，但是，学生正处于好奇心和模仿意识较强的学习阶段，感恩教育应该与学科教育一样，遵循教育规律发展的现状。

刚刚进入小学的学生，对身边的一切事物都充满好奇，教师可以充分地利用学生的这一特点，比如上课以小组合作和互相交流、发表意见的形式，让学生对教师布置的课堂任务进行探讨，找出解决的办法，以此来锻炼每个学生的思维能力和合作技巧，帮助他们增强集体意识，使他们愿意融入团队合作当中来。教师也需要对学生完成的作业进行认真批改，总结学生的错点和难点，利用课后的时间来辅导学困生学习，让他们能够感受到教师无微不至的关怀，从而以更大的自信心来面对数学学习，增强对数学的学习兴趣。教师将一点一滴的关怀渗透到教学过程中，刚开始学生认为理所当然，但是教师长此以往地坚持下去，并且有意识地提醒每一个学生感受身边善人善德的好事，便可以帮助他们树立正确的价值观，让他们愿意对身边的人进行模仿，愿意用感恩的心去幫助他人，明白奉献在人生的成长当中具有无可替代的价值。

感恩教育是思想政治教育不可缺少的一部分，虽然感恩教育不能单独成立一个课程体系，但是要在课堂中融入感恩教育却是大有可为的。课堂融入感恩教育是一个不断改进、创新、发展的过程，在教育过程中可以突出强调感恩教育的重要性，让学生意识到感恩的重要性，将感恩教育融入数学课是一个比较有效的方法之一。

（二）挖掘教材内容，体现感恩

现代的数学教材编排上，字面上是没有太多的感恩教育内容的，这就使感恩教育在数学课堂中处于一个比较边缘的境地。数学生活来源于生活，这就意味着数学当中所蕴含的教学资源是无穷无尽的，教师必须充分挖掘出教材的编写意图，与生活当中的感恩元素相结合，让学生能够在教学情境的创设下，发现感恩教育在知识点中的渗透。例如，在“数一数”课堂教学中，由于是学生进入小学所学的第一课数学知识，教师可以利用多媒体的形式向学生呈现丰富多彩的校园图报，通过情境的导入，让学生意识到自己已经是一名小学生了，要按时到校，遵守纪律，尊敬师长，与同学友好相处。通过感恩教育，使学生知恩、感恩，让学生在理性思维的引导下去融合人文思想，使课堂更加具有人文气息，而不再是简单的数字课堂。学生在感恩教育中明白生活中的真善美，明白人与人、人与社会及自然之间的情感和态度。

（三）养成习惯，实践感恩

对别人的行为进行模仿，会使学生更加受到感染和触动，远比灌输式教育有效得多。由于低年级学生的年龄特点，在数学课堂上，教师应该改变传统的数学教学方法，开展探究式学习，成立合作小组，让学生能够对某一问题进行讨论。理解程度好的学生可以帮助空间想象能力较差的学生进行全面的认识，小组之间在取长补短的互动式学习当中，可以互相启发，认识到解决问题的关键所在。