小学美术手工教学思路探微

郑李想

摘要：小学生对各种新鲜有趣的事物充满了好奇，并喜欢动手实践，而这一特性对于小学生美术教学而言是非常关键的。本文结合当下小学美术课堂的教学质量和教学方法，基于社会环境和对未来人才的需求，探讨了小学美术课堂教学理念、教学模式、教学意义，旨在为小学美术手工教学提出具有参考价值的思路。

关键词：教学现状;美术教学;现状;意义;方法

在新课程改革背景下，美术教学也进行了多方面的革新，以增强学生主观能动性为核心，培养了学生的学习兴趣与动手能力。同时，教师通过设置相关的教学任务，加深了学生对美的理解，不断提高了学生的艺术感和鉴赏能力。

一、小学美术手工教学现状

我国历史文化悠久，幅员辽阔，不同地域的风土民情会产生不同的美，这就导致各地小学美术教学水平差距悬殊。相对而言，在经济不发达的城市人们的艺术观念也比较陈旧，主要表现在大部分家长将更多的注意力集中在子女的英语和数学等科目的学习上，忽视了对子女的艺术熏陶与培养。这种对美术手工课程的错误认知和理解，是我国很多地区小学教育普遍存在的问题，如何正确认识小学美术手工教学的必要性，是教师需要思考的问题。

二、小学美术手工教学的意义

1.增强学生积极性与创造力

小学美术手工教学是提升学生艺术感的有效途径，在近几年的教学改革中，国家大大提高了对美术手工教学的关注度，手工教学越来越得到重视。学生通过学习美术手工课，可以领略世界不同地域的唯美景色、恢宏建筑和异国文化等。另外，在互联网时代下，网络资源丰富，教师可以充分利用网络资源，开展多媒体教学，使学生深入感受世界公认的艺术。同时，教师可对此进行简单而深刻的介绍，适当地与学生进行课本探究问题的讨论与互动，激发学生的学习兴趣。

教师只有调动了学生的学习积极性，才能提高学生的学习效率。学生在学习中充分调动脑细胞，高质量地接受教师所传授的知识，并在这个过程中展开联想，形成自己独立的观点与想法，便会自然而然地提高创造力。这种以调动学生主观能动性为核心的教学方法，能锻炼学生的动手实践能力，提高了学生的作品鉴赏能力。

2.想象与绘画技巧相结合

一个出色的美术作品往往蕴含着作者扎实的绘画功底和对艺术美独特的理解。通过对生活中的所见所闻产生联想，大胆地将艺术与想象融入现实，这便是美术手工作品的制作源头。绘画技巧和抽象联想互相融合，难以分割，形成统一体，无论过分重视哪一个部分，都达不到最佳的效果。若只看重美术的基本画法，那么作品将失去灵魂，没有新意;若过于注重思维的跳脱，没有扎实绘画功底的融入，纵然有再好的灵感，也无法于作品中充分展现。笔者认为，只有将两者有机结合起来，才能使作品富有生机和创造力。

三、小学美术手工教学的手法

互联网环境中有着丰富的资源，教师在教授新内容时，应充分利用互联网的便捷条件，运用PPT教学、视频教学等课本和音频相结合的新式教学方法。教师也可以在条件允许的前提下，布置课后作业，引导学生用修图软件设计具有个人特色的美术作品。在课堂教学时，教师运用多媒体设备，教学会变得轻松很多。如在需要演示绘画、剪裁、折叠这些动作时，教师可以运用投影设备，将网络上的微课视频呈现给学生。这样，学生可以清晰地看到制作的细致过程，深入了解制作的方法与原理。这种声音与图形相结合的手工教学方式，使学生更容易地在头脑中形成形象记忆。在实际课堂教学中，教师还应注意学生的个性发展，通过对班级学生性格特点的了解，探究出一套最适合的教学方法。笔者认为，在美术教学中，有一定比重地融入手工制作教学，可以将绘画技巧和学生天马行空的想象完美地结合起来，有助于学生创作出更多的富含个人特色的作品。

四、结语

手工教学在小学美术教学中起着不可取代的重要作用，教师作为引导者和传授者，要深刻地领悟美术手工教学的意义，结合学生的性格和喜好进行更加富有特色的课程设计。与此同时，教师与学生间可以互相交流探讨对美的理解，进行更多有关美术学习的互动，做到教学相长。

参考文献：

[1]彭一邶.小學美术手工教学思路探索[J].湖南科技学院学报，2014，（6）.

[2]李翔.试析小学美术手工课对学生动手能力和创造力的培养[J].课程教育研究，2018，（49）.

[3]段世怡.小学美术手工课的教学现状与对策探讨[J].当代教研论丛，2014，（1）.

（作者单位：江西上饶市铅山县城西小学）