中职体育提高田径教学的有效性措施

【摘要】在体育教育教学中田径是比较重要的一项内容，田径教学在中职教学实践中的教学理念还需进一步先进性，对教学进行更清晰地定位、教学方法需不断更新、在内容上还采取相对单一的教学评估和考核方法等很多问题比较普遍。本文通过对中职体育田径教学的重要作用进行了较深入地分析，提出了中职体育田径教学提高有效性的几点措施，对于提高中职体育教育教学的水平具有一定的借鉴价值。

【关键词】中职田径  体育教学  有效措施

【中图分类号】G82 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0206-02

1.中职体育田径教学的重要性

中职院校主要是培养较高素质与较高职业技能人才的教育机构，培养人才能够适应社会各行业发展，结合社会实际需求有针对性地培养社会所需人才。在中职体育田径教学中尤其要对学生的综合素质按照教学要求加强培养，但在实际教学过程中，教学理念有待提高、教学定位模糊、较为陈旧的教学方法、内容采取单一的教学评估和考核上方法等问题存在的较普遍，教师应在教学中采取现代理念，使教学方法进一步优化，对中职学生的体育意识加强培养，通过体育锻炼方式提高综合素质。

2.中职体育田径教学中主要存在的问题

一是教学定位还不够清晰，应进一步明确教学培养目标。很多教师在实际教学中容易受到传统教学模式的影响，在田径竞技方面制定了较高的标准，对培养中职学生体育技能的重视程度不够，易忽视提高身体素质，在体育田径教学内容及目标之间存在的差距日益加大。

二是空洞的理论教学，不注重效果。一些体育教师认为中职学生的文化基础相对不够扎实，缺乏较高的认知水平，而田径理论教学具有较高的技术性、难度相对较大，教师在理论教学中需要较多的精力但难以获得理想的教学效果。一般情况下对中职田径课理论教学存在重视程度不够的问题，使学生难以接受技术动作原理和功能方面的理论知识。

三是教学内容和方法与社会需要之间存在一定差距，针对性有待进一步提高。在中职田径教学中，应结合中职学生特点及学生未来职业发展的实际需要，充分发挥出教学的实效性。在教学计划中应结合学生特点，教学内容应提高针对性，教学方法也更加灵活，提高中职学生的学习兴趣，避免产生厌学情绪。

四是滞后的教学理念，在教学中学生的主体地位不突出。一些学校在教学中还采用“灌输式”模式，体育传统教学理念产生的不利影响，教师在课堂中过多的讲解，学生很少练习，对技术原理讲解过多，动作的准确性要求过高，使学生主体产生被忽视的感受，被动接受难以使学生的积极性得到充分调动。

五是单一的教学评估和考核，科学的良性评价导向尚未形成。在田径教学考核方面，很多中职学校缺乏科学有效的指标，在对体育田径教学效果的评估方面更关注于对定量、显而易见的学习成绩进行评价，只重视学生在各项体育項目中是否达到有关标准要求，进一步调动中职学生学习的积极性，进而获得预期教学效果。

3.中职体育田径教学提高有效性的几点措施

教学内容和方法与社会需要之间存在一定差距，针对性有待进一步提高。在中职田径教学中，应结合中职学生特点及学生未来职业发展的实际需要，充分发挥出教学的实效性。在教学计划中应结合学生特点，教学内容应提高针对性，教学方法也更加灵活，提高中职学生的学习兴趣，避免产生厌学情绪。在中职体育田径教学中为进一步提高有效性可采取以下措施：

一是应对教学观念结合日常教学实际不断创新。进一步明确教学培养的具体目标。在具体教学过程中传统教学模式对大部分体育教师具有一定的影响，在田径课程中都比较关注于加强中职学生的竞技意识，忽视培养相应的体育技能，这在一定程度上可能造成对提高中职学生身体素质的重视程度不够等问题，使体育教学内容及目标之间存在的差距日益加大。对传统教学模式中的优势深入挖掘，使体育田径教学课程体系不断优化，对必修及选修课设置合理，使存在的学生喜好等差异得到满足，不仅要对学生性格特征予以必要的尊重和相应的保护，结合学生特长有针对性地采取相应培养措施，有利于中职学生未来的发展。体育场地与设施方面要加强建设，在培训体育教师方面加大力度，使教师职业理念彻底转变，对学生学习过程更多关注，进而使知识技能与情感的教学目标快速实现。学生在学习中进一步提高主动性的学习意识，对体育田径教学更加重视。

二是提高中职体育教学内容的多样性。根据不同专业在职业特征方面存在的差异，有针对性地确定相应教学目标，丰富了体育田径教学内容，使中职体育教学有机结合职业教学。在中职田径教学中，应结合中职学生特点及学生未来职业发展的实际需要，充分发挥出教学的实效性。在教学计划中应结合学生特点，教学内容应提高针对性，教学方法也更加灵活，提高中职学生的学习兴趣，避免产生厌学情绪。教学内容应具有针对性，使学生提高职业认知度及学习积极性，特长得到培养，潜能得到发挥，形成终身体育意识及养成良好运动习惯，在日后工作中坚持锻炼使身心状态保持最佳，进而体育田径教学实现重要的价值。在中职体育田径教学中应使实用性特征突出，可增设韵律与健身等体育田径教学内容。持久站立工作者容易产生静脉曲张等问题，应适当增加运动量不大的健走、慢跑等项目使其得到一定的锻炼，进而提高相应的运动技能，才能使职业病发生的可能性有效降低。

三是将理论与教学实践有机结合。在体育技术理论教学方面应加强，在中职体育田径教学中将长跑、短跑、跳远等作为主要内容，具有更明显的健身强体目的及较强的系统性。充分利用现代化设备教学，提高教学效果。将探究式教学方法及案例等采取有效措施融入教学中，使学生对理论教学内容，体育田径学习与健康之间的联系加深理解。学生知识结构体系得到进一步丰富，理论实践综合能力不断提高。在体育课程教学中，结合健康教学指导纲要，通过教师详细讲授体育田径的相关理论知识，在学习与锻炼中培养学生养成良好习惯，对田径比赛提高参与的积极性，在比赛中对自身存在的不足提高认识，加深对运动文化氛围及乐趣的感受。

四是对教学方法进行优化。在教学中有效利用现代化的微课等教学方式，使中职学生提前预习教学内容及训练重点，对所学的有关知识提高系统性认识，现代化的教学方式使中职学生不断提高学习的积极性，也有效激发了学生的学习兴趣。体育教师在教学中对相应的体育动作进行规范的演示后，学生对这些动作进行模仿并理解掌握，学生之间对这些动作的规范性相互进行评价，对错误动作进行列举，在比较下使学生将科学的训练方法逐渐掌握，使教学及训练确保成效。

课前将运动器材及设施准备好，结合科目教学形式，对教学模式合理选择，采取游戏教学方法，在学习与锻炼中使学生提高积极性，教学效果提高。诸如短跑教学中主要采用单足跳、50米接力赛等游戏，对学生竞争意识的培养、团队协作精神及反应能力都进行了有针对性地锻炼，使短跑教学通过游戏方式实现了预期目标。长跑教学中为避免使学生产生厌学情绪，主要采用障碍物游戏方式，通过游戏的快乐气氛，有效减轻了中职学生的学习压力，使其耐力等方面的技能逐渐得到提升，在素质练习中对腿部肌肉等进行锻炼，可采取多种学生易于接受的游戏方式，提高学生的灵活性。为使中职学生在投掷教学中熟练掌握出手的适宜角度，可提前标记好与围网之间的相应距离位置，对不同距离的投掷区域分别确定有所差异的分值，学生得到最高分数即获胜，将最低分数学生在下次分组中进行穿插组队，队内成员之间通过互相指导方式得到促进和提高，对提高整体训练水平具有一定促进作用。在体育教学方面加强设计，实现差异化的指导动作、布置教学任务等，诸如在教学弹跳过程中，按照中职学生的实际情况分层次进行教学，积极参与运动项目，运动技能水平在和谐轻松的氛围中使其得到逐步提高。

一般情况下对中职田径课理论教学存在重视程度不够的问题，使学生难以接受技术动作原理和功能方面的理论知识。针对学习成绩不佳的学生一般采用反应训练方式，在体育田径教学中对中职学生的动作要点进一步规范，通过采取反复训练方式不断提高体育技能，课后采取循序渐进的科学训练方式等使学生有所收获。在对学生考核过程中应结合学生体质之间的差异采取差异化评价方式，客观评价出中职学生体育方面的能力及其真实的学习和锻炼水平。相对弱化对中职学生的技术能力考核，相应提高考核评价中职学生综合能力的标准，综合中职学生各方面的整体表现，使学生的真实水平能够客观反映出来，进而使考核压力减轻。

4.总结

综上所述，中职体育田径教学应把握教学实际需要，对中职学生的体育意识加强培养，通过体育锻炼方式提高综合素质，提高与社会各行业发展的适应性，结合社会实际需求有针对性地培养社会所需人才。在中职体育田径教学中特别是培养学生综合素质方面，其它学科教学达不到这个标准。进而为使学生职业能力不断提高提供有针对性的服务。

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作者简介：

王熠（1989-），男，汉族，浙江桐庐人，大学本科学历，研究方向：中职体育。