小学语文学科德育渗透的思路探究

温旺红

小学语文教学中应合理渗透德育教育，树立正确观念意识，将树德育人的相关教育理念充分融入其中，有效培养学生良好的道德品质，全面提升小学语文学科教育工作的价值，提升小学生的综合素养，达到预期的教学工作目标。

一、小学语文学科中渗透德育教育的重要性

（一）有助于培养小学生认知能力

小学生正处于初步发展的阶段，由于小学生的感知能力较低，认知水平较差，不具有良好的分辨能力，在此期间合理开展德育工作，通过语文学科教育培养小学生良好的思想道德素养，有助于促使其身心的健康发展，增强认知水平，在一定程度上能够培养小学生事物分辨能力，具有十分重要的认知引导作用。语文学科的教材均是经过精心挑选的文章，其中所表达的思想和“善恶美丑”的分辨存在直接联系，含有歌颂祖国与高尚情操的内容，在此情况下开展德育工作，有助于培养小学生的良好分辨能力，提升认知水平。

（二）有助于培养小学生审美情趣

小学语文学科教学的工作中，教师渗透德育，除了能够增强小学生的认知能力以外，还能有效培养其道德素养与审美情趣。教师将教学目标与德育有机整合，通过学科教学的方式，有效培养小学生的道德素养，使其养成良好的行为习惯，形成优秀人格品质。与此同时，教师引导小学生欣赏优美的文章和语句，还能潜移默化的影响学生鉴赏文章，使其形成良好的审美情趣，从而更好地参与到学习活动与生活活动中。

由此可见，在小学语文学科教育的工作中，渗透德育，有助于培养小学生的认知能力、道德素养与审美情趣，教师应该予以足够重视，在日常教学中采用合理的措施渗透德育。

二、树德育人，浸润无声——小学语文学科德育渗透的思路

在学科教学中应树立正确观念意识，采用有效措施在学科教学中渗透德育，打破传统教育工作的局限性，全面提升教学效果和水平，为树德育人工作的合理实施和良好发展夯实基础。

（一）挖掘教材中的德育内容

教师在教学工作中应将教育工作与德育目标相互整合，充分挖掘教材中的德育内容，意识到德育的重要性，强化教育工作效果，采用合理的措施开展德育活动。教师带领学生学习《邓小平爷爷的树》课程时，可先对教材内容进行分析，挖掘出关于“邓小平精神”的相关德育内容，然后带领学生学习相关知识，引导小学生形成正确的认知，达到德育的目标。值得注意的是，教师应全面分析教材内容，了解其中的德育内涵，在教学中将德育内容有效体现出来，将德育的积极作用充分发挥出来，以达到预期的工作目的。

（二）课堂教学中的德育教育

教师在课堂教学的过程中，应重视德育的充分渗透。教师在课前准备的环节中应做好相关的准备工作，将课堂教育的作用发挥出来，合理挖掘并整理内容，以此达到相关的德育工作目的。在备课工作中必须制定完善的课堂教育规划方案，考虑到小学生的知识接受能力与德育接受特点等，灵活开展课堂教学活动。

教师带领学生学习《吃水不忘挖井人》的课程知识，在课堂教学之前做好准备工作，利用网络渠道为学生搜集关于课程的图片和视频，尤其是德育的内容，必须正确地进行搜集与整理，然后应用在课堂中。课堂教学环节，教师先为学生播放关于课程内容的视频与图片，使学生形成初步认知。然后为其讲解“吃水不忘挖井人”的道理，不仅在吃水方面不要忘记挖井人的辛苦，在日常生活中也要学会感恩，感谢生活中的清洁人员、学校中的教师、家庭中的亲人等等，引导学生感恩，达到良好的德育工作目的。

（三）编制长效的德育教育机制

要想确保在小学语文的学科教育中充分渗透德育内容，将其德育的功能发挥出来，应制定长效的德育工作机制，充分落实制度有效的提升德育工作效果。应编制完善的奖励工作方案和制度，在小学语文学科教学中，如果教师可以积极将德育内容应用其中，就给予一定的物質奖励和精神奖励，将教师的德育教育积极性充分调动起来，形成良好的促进作用。制定完善的责任追究方案。教师在小学语文学科教育中不能合理渗透德育，就应该进行自省，从根本上调动起德育的工作积极性，满足当前的工作要求。

（四）营造真实的情境

情境教学法是近年来十分常见的教学手段，强调教师在课堂教学中利用图像形式、音乐形式与视频形式等，营造较为良好的情境，有效调动小学生的主观情感，使得学生在真实的情境中形成对语文德育内容的认同感，有效增强相关的德育教学效果。教师带领学生学习《难忘的泼水节》时，在课堂教学中播放关于泼水节的图片与视频，引导学生了解少数民族的文化、风俗等明确不同民族的人们有着不同的文化特点，在较为真实的情境中感受到少数民族的文化。在泼水节的时期还可以带领学生穿着少数民族服装，开展泼水节的相关活动，这样不仅可以在真实的情境中引导学生形成正确认知，还能起到良好的德育，使得小学生全面了解我国其他民族的文化，形成一定的敬仰之心，增强其爱国情感。再如：教师带领学生学习《美丽的小兴安岭》课程，先为学生播放图片与视频，使其可以了解到小兴安岭的风景文化，然后引导学生自主性的搜集关于小兴安岭的各种文化知识，这样在学生学习的过程中，可以全面感受到我国疆土文化的魅力，形成对国家文化的良好认知，强化爱国情。

小学语文学科教学过程中，教师应总结教育经验，根据小学生的学习特点和身心特点，正确开展德育工作，培养小学生正确的人生观与价值观，并使其树立爱国主义情怀，增强认知能力与道德素养，全面提升各方面教育工作效果，达到预期的工作目的。

责任编辑 邱丽