课堂——让学生深度参与

王礼芳

思想政治学科核心素养发展的重要途径是强调学生的活动体验，构建活动型课程，通过“活动——体验——表现”情景模拟、角色扮演，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，在参与活动的历练中，在活动过程的体验中发展学科素养。为培养学生问题意识和合作探究的精神，在《股票、债券和保险》的教学活动课中，通过创设新颖的理财情境，激发创造潜能，拓展学生视野，让课堂焕发生命活力。

一、巧备学案课前热身，吸引学生激发兴趣

授人以鱼不如授人以渔。传授知识更重要的是教会学生如何去掌握知识，独立获取知识的本领。新课程改革的一个突出特点就是注重学习过程的引导，致力培养学生为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。

在《股票、债券和保险》教学前，先研究新课标，把握重难点，认真备好课，把本节课的知识点以填空、选择、知识链接等形式精心设计导学案并在课前交给学生自主学习。学案设计做到知识问题化，问题层次化。学生借助导学案，通过自主阅读教材、上网查阅资料，或咨询家长、与保险推销员交流、到证券交易所实地考察等形式，了解股票、债券、保险有关知识。通过生动的感性材料引导学生理解抽象的理论知识，培养学生创新能力，让学生在“做中学”和“学中做”，主动经历观察、实践、讨论、质疑、探究的过程，开启心智，迸发激情，寻求共鸣，体验成功。

二、巧用分组任务驱动，培养合作探究精神

以学生为主体，实施开放式教学。探索新颖、多样的教学形式，把课堂还给学生，激发学生深度参与课堂学习的热情，克服以教师为中心的倾向，变封闭型教学为开放型教学，使学生真正领略愉快教学的美学价值。

在《股票、债券和保险》教学中，采用小组合作探究法，让学生在探究中学习，亲历并体验探究过程，构建师生、生生多变互动的课堂教学模式，在深入思考和合作交流中获得感悟与理解，提升探究能力。课前聘请并培训学生主持人男女各1名，负责组织协调分组、预设及分配任务。由主持人以投资人中奖1000万后如何进行合理投资为线索，把全班分成四个不同的理财小组和智囊团队，即分为“股票组、债券组、保险组、投资智囊团”合作学习小组，要求每组制定一份投资方案，选出1名中心发言人在课堂展示预习成果，学生在组内提出问题、讨论问题、阐述见解、解决问题。交流的重点是学生普遍困惑的、易错的，能生发出规律、方法的知识点，学生在交流合作、目标达成中掌握知识，培养学生的团队精神，寓教于乐。

三、巧借展示分享辩论，激起思维美丽浪花

课堂是动态的，意味着很多想法是在课堂碰撞中产生，这是课堂知识的生长点。

为增强教学实效，课堂设置展示提升环节。以“我的投资我做主”为主题，按预设的“股票组、债券组、保险组、投资智囊团”展示各小组学习成果，由小组中心发言人进行理财产品推介。发言力求言简意赅，通俗易通，通过生生互动，“兵教兵”、“兵强兵”，学生在借鉴分享、质疑对抗中提升知识，在辩论中激发参与者思维的火花，思辩过程中的观点碰撞、思维交流、理性表达带动学生新的自主学习、深度学习。以“真理越辩越明”为宗旨，要求各小组学生自由辩论和對话投资的优缺点，旨在培养学生学质疑，在辩论交流中学会倾听、学会表达和分享，实现共同成长。通过学生的分析思考与小组讨论，去体验、感悟、反思、领会有关投资活动中蕴含的经济学道理，体味学科内容旨趣，培养自信，锻炼能力，把传授知识和掌握知识内化在活动过程中，升华情感，提升素养。

责任编辑 邱丽