职业院校思想政治课存在问题与解决对策

【摘 要】 本文在分析职业院校思政课中存在问题及原因的基础上，探讨了解决对策：进一步深化职业院校思政课的主渠道作用的发挥，优化教育教学内容和方法的设计，提高思政课教师专业能力和综合素养，增强教学的有效性。

【关键词】 职业院校;思想政治理论课;存在问题;原因;对策

职业院校的思政课程相较于其他课程有着树立学生社会主义核心价值观和理想信仰，培养学生的正确的政治思想观念，塑造完善人格等突出优势。习近平总书记曾在重要场合对职业教育予以指导，他强调，职业教育作为我国教育体系和人才培养体系的重要组成部分，是培养技能型、多样化人才，提高我国整体人才质量，不断创新和传承各领域技术，促进我国青年人就业创业的重要途径，相关部门必须予以高度重视和强烈支持。尽管职业院校的思政课程有着自身无可替代的优势，但是经过相关调查研究显示，在教学内容、教学方法、教学环境和教师专业素质以及对学生的思想素质的培养方面依然存在一些问题，思政课的教学成效仍有很大的进步空间。

一、职业院校思想政治理论课存在的问题

1、职业院校思政课的主渠道作用不够突出

思政课在职业院校中的主渠道作用较为模糊，主要从两个方面可以看出来。一是表现在职业院校的相关工作人员对于思政课程的教育教学目标不够明确，对其认知水平较低。思政课的教育教学目标主要是引导职业学生树立正确的三观、崇高的理想信念、认知和与此相关的责任态度，以培育出多方面、多层次全面发展的专业化人才。但经调查发现，思政课在职业院校的教学目标却更偏向书面化、程式化，没有对学生的内在思想进行一个良好的引导。二是学校师生普遍对思政课程的认知不够准确。许多学生存在抵触情绪，认为更多的是应付考试;学校对思政课的重视程度也不够高，对相关教师的要求还不够严格，相关政策的落实还不够到位;同时思政课教师的教学安排不够严谨正式，这又进一步使得学生对思政课程的态度不够端正。

2、职业院校思政课的相关教学内容设计感弱

经调查发现，职业院校思政课的教学内容与学生的现实需要不符，使学生无法将思政课的理论知识与现实生活完美结合，由于思政课内容的脱离实际，学生对思政课程的态度不够积极。首先是职业院校思政课程教学内容的相关设计沿用老一套教学体系。思政课的理论知识、弘扬的价值观念以及典型故事与当代所提倡的价值观念相脱节，没有涵盖到当代社会生活中人们所应该有的品质和观念，很难使职业院校学生在学习思政课时与教学内容产生强烈共鸣并将其运用到生活中，思政课的教育教学还停留在过去，不能很好地对现代学生进行教育和引导。其次是思政课的教学内容与当下大学生的现实生活的相关性不高。思政课程的展开更多的以理论教学为主，没有很好的联系现实生活，这使职业院校学生对思政课教学内容的理解造成了障碍，思政课无法达到理想中的教学效果。

3、職业院校思政课老师所用的教学方法过于陈旧

经调查研究发现，职业院校思政课教师所使用的教学方法较为陈旧。首先是思政课教师的教学模式的过时，许多职业院校思政课的教师都是政治相关专业出身，其思维模式较为僵化和死板，更倾向于以传统的方式对职业院校学生进行机械的思政理论知识的灌输，而忽略了在思政教学过程中学生的主观能动性和自主学习性，这种老旧的教学方法更突出了思政课教师在课堂中的主导地位，而忽视了职业院校学生作为整个思政课堂主体的地位，学生的学习的激情和能动性得不到很好地发挥。其次是思政课的教育教学过程对学生的参与度要求不高，使得学生的自主性和能动性没有得到更好的发挥。教学目标和教学内容的程式化使得职业院校思政课教师的整体教学过程过于一刀切，在一定程度上忽视了学生的多元化和差异性。在此过程中，职业院校的学生更多的是被动地接受老师教授的内容，没有主动地去理解思政课涉及的相关知识，未和现实生活中自己的所作所为相结合，这就使得学生上思政课的态度趋于应付，无法从中感受到共鸣感和认同感。最后就是教学方法过于老旧，缺乏创新，使得整个思政课的教学过程无法在形式上吸引到学生，这也直接关系到整个职业院校思政课的教学效果。

4、职业院校思政课的师资力量有待提高

经调查研究显示，职业院校中的思政课教师有很大一部分是从本校的管理岗位上转岗而来，尽管这些教师管理学生的经验非常丰富，但是其在思政课方面的专业知识和技能还有所差距，职业院校思政课双师型师资力量有待增强。首先是思政课教师的学历以及能力参差不齐，由于教师岗位相较于其他职业来说的稳定性更强，从事教师岗位的人年龄差距较大，专科生和本科生也在师资队伍中占据很大比例，尽管这些思政课教师的教学经验随着年龄的增长而较为丰富，但是他们对思政课所涉及的新鲜内容的接受程度较低，对现代化教学媒介和手段的掌握情况较差。其次是职业院校思政课教师的双师专业能力和综合素质有待提高。思政课教师虽然掌握必要的思政教学理论知识，但是由于社会经验的缺乏、对基层群众的实际思想和生活现状不够了解和缺少多方面、多层次的思政教学所需的其他领域的专业知识，例如心理学、社会学等方面的专业知识，这就导致了他们与当代社会的发展及随着发展而进步的人民相脱节，无法在学生需要接受就业辅导的情况下提供有效的信息和建议，使得职业院校的思政课程与所期待的思政课教学成效相差甚远，无法在实际意义上为学生提供现实的帮助与指导。

二、职业院校思政课存在问题的原因分析

1、对职业院校思政课的主渠道作用的认识不够深刻

针对职业院校思政课的主渠道作用不明显的问题，经研究发现主要是由于职业院校中的学校领导对思政课主渠道和主要途径的重要作用不明确，对其认知水平还有待提高。许多职业院校的学校领导大多以学校的招生率、学生毕业后的就业情况以及学校专业领域的突出建设等硬性指标作为学校的关键性工作，很多时候都忽略了职业院校中思政课程的合理展开。在日常职业院校的思政课教学过程中，很少会有学校领导去专门听取思政课的教学情况。学校领导对思政课重视程度的缺乏，使得整个职业学校对于思政课的改革工作更加拖延。其次是职业院校除思政课的代课教师之外的专业课老师对于思政课的认识不够到位，由于其更多的重视专业知识和技能的培养，而忽视了对职业学生主观思想意识的塑造。

2、职业院校思政课的教学内容与学生实践难以有效融合

由于职业院校思政课教师来源渠道的局限性，使得这些教师在面对当代个性化更强、思想更为独立、见识以及知识面更广、好奇心以及学习能力更强、接触外界信息的渠道更广的职业学生时，更多的缺乏了一些应有的变通性和灵活性。许多传统的职业院校思政课教师较为偏爱自己以往的授课内容，而忽视了根据当代社会的发展而对自身思政课教育教学内容的更新，进而跟不上时代的进步，整体的思政课授课内容与我国社会各领域的发展和世界的全球化趋向相偏离;与我国社会主义现代化建设的进程不相匹配;与当下职业学生的个性化倾向和身心发展相脱节，无法解决当下社会快速发展中职业学生正在或即将面临的种种问题和困惑。

3、职业院校思政课师资队伍较为薄弱

职业院校整体思政课教师队伍与现实需要的差距使得其师资力量显得比较薄弱。首先是由于在职业院校中思政课的开展，属于学生的公共必修课程，由于职业院校学生众多，而思政课教师数量有限，这就导致思政课教师的代课任务较为繁重。在这种情况下，思政课教师很少有时间做科研和去深造学习，从长远来看，不利于思政课教师自身能力的成长。其次是由于职业院校思政课教师的来源渠道有限且学历参差不齐，使得一些社会经验、生活经验较少的一直在校任教的思政教师的思想较为僵化，忽视了教学过程中最有效的师生互动和学生参与课堂的过程，导致职业学生在思想意识层面缺乏积极主动性和创造性。

三、职业院校思政课教育教学改革的对策

1、进一步深化职业院校思政课的主渠道作用的发挥

职院校应该重视思政课主渠道作用发挥。首先要强化思政课的内外部环境建设。相关教育部门要对职业院校所涉及的思政课教育教学提供更为科学合理的政策支撑，并定期对其思政课教育改革的执行工作进行监督和引导;职业学校内部也应该重视起各项管理工作的实施优化，应当首先将学生的思想政治教育和引导作为整个职业院校工作的首位，并将其渗透到学校工作的方方面面;再次是要重视起对思政课教学设备设施的及时更新工作，加大对思政课的投入，以增强思政课在形式上对职业学生的吸引力，以提升教学成效。其次是积极引导学生正确处理、认识和适应在社会快速发展的情况下自身思想的转变。思政课的教师应该注重自身社会经验和生活经验的积累，将自己对当下社会中学生关注的热点问题以及学生正在面临或未来有可能面临的重要问题的见解以更合理、适度的方式向学生传达，为他们提供一种较为成熟的认识世界的方法，提高学生在信息爆炸的时代对正确、有效信息的辨别和筛选能力。

2、进一步优化职业院校思政课的教育教学内容和方法的设计

针对职业院校思政课教学内容的陈旧和过时的情况，可以根据国家所倡导的社会主义核心价值观对思想政治理论课程的教学内容进行进一步的优化和调整。首先是更新教材中的对学生三观的引导方式和内容。其次要根据当下社会的发展状况，在教材中更新形势政策教育方面的内容，要更多地体现出当代社会对马克思主义的更为深刻而正确的认识;展现出对国内外重大时政问题的关注，在时政问题上给予明确的态度，为学生提供正确的价值观导向;显示出对当下社会有关就业的形势与政策的教育，使得学生能够较为准确地找到自己的定位，明确方向。再次是要重点突出思政课的现实意义，加强对职业学生的道德教育，通过思政课堂的有效开展对职业学生的理想、精神进行合理的激发和引导，与此同时，还要重点关注学生的心理健康的教育，对学生的自我意识、自我观念、恋爱交友以及就业心理等进行适度的引导。

3、提高职业院校思政课教师专业能力和综合素养

针对职业院校思政课教师力量薄弱的问题，可以通过系统化、全面化的提高思政课教师的综合素质和专业水平来解决。首先要注重思政课教师的思想道德素质的提升。其次是要通过职业院校专门提供的培训、院校之间相互交流等机会来为思政课教师实践能力的提升创造多元化渠道。再次是要增强思政课教师终身学习和与学生互动交流的意识，使教师的教学过程更为生动有趣，增强学生的课堂参与感，进一步提高教学效果。

总之，思政課在整个职业教育的过程中对职业学生思想观念的塑造起到了不可替代的作用。职业院校思政课改革工作的展开需要各方面、各领域进行监督，需要全社会的共同努力的一项较为复杂的系统性工程。

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【作者简介】

彭廷银（1985—）女，江苏邳州人，讲师，本科学历，主要从事中职思想中职教育教学研究.