中学历史教学中学生历史问题意识的培养

铁永香

摘 要：随着课程改革的不断进行，中学历史教师应当培养学生的问题意识，让学生能够养成独立思考的能力，同时促进学生的创新精神，促进学生创造力的不断发展。由于中学生在发展的过程中想象力比较的丰富，所以学生具有很强的问题意识。历史学科在教学的过程中能够涉及的问题众多，学生获得历史信息的渠道也比较丰富，进而能够促进中学生问题意识的养成。本文主要介绍了当前历史教学的现状，培养学生问题意识的重要性以及怎样对学生的问题意识进行培养。

关键词：中学 ;历史教学 ;学生问题意识

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）02C-0110-02

随着经济时代的不断发展，中学教师的教学模式也发生了巨大的变化。在传统的教学模式下，教师在进行教学时只是让学生被动的接受相关的历史知识，没有主动对学生进行提问，没有对学生进行正确的引导，不利于中学生思考能力的提高，也不利于中学生问题意识的养成。在新时代背景下，中学教师在对学生进行教学时，应当对教学方法进行不断创新，让学生能够对历史知识有更加深入的理解，让学生能够积极参与到课堂当中，进而促进中学生问题意识的养成。

一、当前历史教学的现状

（一）教学模式比较单一

由于中学历史教师的教学模式比较单一，在历史教学时大多采用灌输式的教学方法，只是让中学生对历史知识进行记忆，而不注重学生对相关知识的理解。在此类灌输式的引导下，学生不能够对历史知识进行深入的思考，不利于学生历史问题意识的养成。

（二）教师对问题意识比较忽视

在当前背景下，教师在历史教学中，没有充分地将历史问题意识引入到教学中，没有让学生充分地认识到问题意识的重要性，也没有给学生足够的时间进行思考，从而不利于学生思维的发展。历史课堂应当能够丰富学生的历史思想和文化内涵，让学生能够对历史的学习拥有浓厚的兴趣，从而促进学生问题意识的养成。

（三）教师教学的内容脱离了生活

教师在对学生进行教学时，如果教学内容脱离了实际，就会导致学生对历史知识不感兴趣，进而不利于学生学习成绩的提高，同时，一些学生在家长的影响下认为历史学习不重要，也容易让学生对历史学习产生消极的情绪。

二、培养学生问题意识的重要性

（一）能够帮助学生进行记忆

教师在历史教学时，让学生树立问题意识，让学生能够更好地对历史知识进行记忆，学生在教师的引导下能够转变自身的学习方法，让自己的学习成绩能够不断的提升，学生在学习时，要对知识进行理解的记忆。所以，学生应当根据教师的思路进行学习，在遇到问题时及时向教师请教，例如，教师在讲解“焚书坑儒”时，应当让学生主动提出问题，让学生了解“焚书坑儒”给人们带来的消极影响，让学生对焚书坑儒有深刻的理解。

（二）能够让学生养成认知能力

教师在对学生进行教学时，应当让学生养成认知的能力，不断地增强学生的问题意识，让学生能通过查阅相关的资料解决问题。长此以往，学生就会养成良好的学习习惯，从而促进学生思维的不断发展。

（三）能够提高学生的创新能力

教师对学生进行问题意识的培养，能够促进学生创新能力的提高。中学生的思维比较活跃，所以，中学历史教师在对学生进行教育时，应当不断地创新教学方法，对学生进行积极地引导，进而促进学生的全面发展。

三、怎样对学生的问题意识进行培养

（一）对学生不断的进行引导，转变教学的观念

教师在对学生进行引导时，应当让学生善于发现历史学习中的各种问题，从而促进学生问题意识的产生，让中学生能够对历史学习充满浓厚的兴趣。中学历史教师应当转变教学观念，将学生置于课堂的主体地位，让学生在教师的引导下，能够充分地融入到历史背景当中，让课堂始终处于积极的氛围当中，促进中学生历史问题意识的养成，促进学生想象能力的发展，让学生能够在教师的教导下不断成长。

（二）教师在教学的过程中注重学生的个性发展

中学历史教师在教学的过程中要注重学生的个性发展，让学生能够在教师的引导下，养成自主学习的习惯，让学生在课堂上能够充分汲取历史知识，并积极地在课下进行应用，这有利于开拓学生的视野，让学生的思维更加活跃，有利于提高学生的问题意识，促进学生学习能力的不断发展。中学历史教师在教学的过程中，应对学生从多个角度进行引导，让学生能够不断进行思考，提高学生的想象力，有利于学生形成问题意识，激励学生在课堂上积极主动地查阅相关资料。

（三）教师创造良好的学习环境

良好的学习环境，能够促进中学生的不断学习，进而促进学生学习成绩的不断提高。教师在教学的过程中要不断激发学生学习的兴趣，通过积极的课堂氛围让学生能够感受到历史事件的鲜活，提高学生对历史的注意力。中学历史教师可以通过多媒体视频等方式进行教学，促进学生问题意识的产生，提高历史课堂的教学效率，从而产生良好的教学效果。同时，中学教师也可以在历史课上开展适当的辩论，让学生在辩论中学习历史知识，促进学生对历史知识的学习，例如，中学历史教师在对“戊戌变法”进行教学时，可以采用小组学习的方式，让学生对这一事件进行讨论，让学生在讨论中不断地进行学习，养成提出问题的习惯，从而有助于良好学习环境的形成。

（四）教师应当注重学生提问问题的质量

在历史的教学中，学生提出的主要是课本上相关的常识性问题，可以让学生在课本当中独自找到答案，培养学生独立思考的能力。教师应当注重学生提出问题的质量，让学生提出有意义的历史问题，这样教师的教学才能取得良好的效果。同时，教师应当让学生充分了解问题意识产生的重要意义，促进学生在历史的学习中积极探索，让学生的历史成绩不断提高，让教师的教学取得良好的效果。

（五）教师应当注重学生基础知识的学习

中学历史教师在教学时应当注重学生对历史知识的学习，中学生只有具备完善的历史基础知识，才能够更好的提高学生的问题意识，让学生能够从观察中不断地进行学习，丰富自身的经验。同时教师也要引导学生进行自主学习，让学生能够主动思考，积极钻研，不断丰富自身的基础知识，使思维处于活跃的状态，能够在自学的过程中能够提出更多的问题。

综上所述，中学历史教师在对学生进行教学时，应当注重教学的方式方法，也应当对教学内容不断进行创新，并对学生进行积极引导，让中学生能够养成良好的問题意识，促进学生思维的发展，不断提升学生的想象能力。

参考文献：

吴冠秀.浅谈中学历史教学中学生问题意识的培养[J].课堂内外：教师版，2014，（7）.