《母鸡》教学设计

哈尔滨市经纬小学 李晓楠

教学目标：

1.认识10个生字，读准1个多音字，会写15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者情感的变化。

3.默读课文，把握作者对母鸡态度发生变化的原因，体会作者的情感。同时结合具体的语句体会作者用词的严谨性。

4.通过阅读，体会母爱的伟大。

教学重、难点：默读课文，把握作者对母鸡态度发生变化的原因，体会作者的情感。同时感受作者用词的严谨。

教学过程：

一、谈话导入整体感知

1.上节课学习了《猫》，感受到老舍先生对于猫的喜爱。今天再来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题。

2.结合生活交流：在你的印象中，母鸡是什么样的？

3.老舍眼中的母鸡是什么样的？

4.检查预习，认读词语。

5.自由读文，思考课文主要写了什么。

6.出示课文第一句话和最后一句话，对比阅读，引发学生质疑：①作者为什么讨厌母鸡？②作者为什么不敢再讨厌母鸡了？③作者是怎样转变对母鸡的态度的？

二、合作释疑发现变化

全班交流，探寻“讨厌”的原因

1.默读课文第1～3自然段，找出作者讨厌母鸡的理由，利用第一单元学过的抓关键词的方法，完成思维导图?

（1）学生读文、归纳，完成思维导图。

（2）汇报思维导图。交流：你更喜欢哪一幅思维导图?说理由。

2.从哪些语句中能感受到“讨厌”之情呢？有感情地读一读。

学生汇报交流句子：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”

朗读指导要点：抓关键词“没完没了”和感叹号，体会老舍先生讨厌母鸡的情感。

“有的时候，它不这样乱叫……使人心中立刻结起个小疙瘩来。”

朗读指导要点：（播放母鸡的声音）说感受，再带着这样的感受读一读。

“到下蛋的时候……就是聋子也会被吵得受不了。”

朗读指导要点：这是一个夸张句，试着读出作者对母鸡的讨厌之情。

“它永远不会反抗公鸡，……咬下一撮儿毛来。”

朗读指导要点：结合关键词“永远不会反抗”“下毒手”“狠狠地咬一口”体会母鸡的欺软怕硬。

3.总结写法：在描写过程中，作者通过标点符号、关键词语以及夸张的修辞手法，表达了对母鸡的讨厌之情。

小组合作学习，探究“喜爱”的原因

1.作者为什么又不讨厌母鸡了？小组合作学习4～10自然段。

2.汇报：

（1）学生汇报思维导图。

（2）交流重点语句，进行朗读指导：

“不论是在院里……咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”

体会“警戒”的意思。

想象训练：母鸡会怎样警告自己的鸡雏？

“发现了一点儿可吃的东西……连大公鸡也怕它三分。”

指导要点：抓住关键词“消瘦”，感受作者对母鸡的敬意。

“它教鸡雏们啄食……它一声也不哼。”

指导要点：圈画文中表示动作的词语，说说体会到了什么。

总结：抓住关键语句，感受作者用词的严谨，体会到作者喜爱母鸡的原因。

三、前后对比关注表达

（一）师生共同梳理，完成表格：

对待公鸡讨厌（前）喜爱（后）它永远不会反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。假若有别的大鸡来抢食……连大公鸡也怕它三分。

（二）小组合作完成表格：

1.母鸡前后叫声的对比。

叫声①它由前院嘎嘎到后院……到前院。②颤颤巍巍的……那么扯长了声如怨如诉。③就是聋子也会被吵得受不了。喜爱（后）讨厌在夜间若有什么动静……是不是有了黄鼠狼。

男女生合作读一读。

读中思考：母鸡有了鸡雏后，叫声有什么不同的意义？

指导要点：此时的叫声不仅是为了更好地保护自己的孩子们，更体现的是一位母亲的责任、慈爱、勇敢、辛苦。

我对母鸡的态度前 我一向讨厌母鸡。后 我不敢再讨厌母鸡了。

2.作者对母鸡前后态度的对比。讨论：“我不敢再讨厌母鸡了。”“不敢”一词可不可以去掉？

总结：文中作者对母鸡态度的前后对比，让我们读懂了作者从讨厌母鸡到喜爱母鸡的情感变化，更感受到了作者对母鸡的敬佩，对母爱的称赞。

（三）读写结合：

1.出示仙人掌和玫瑰花的图片。交流：你喜欢哪一个？说说理由。

2.创设情境：没有人照顾的两盆花，又有怎样的变化？说说自己的感受。

3.出示仙人掌的药用价值。交流：你对仙人掌有什么新的认识？

4.写一写你对仙人掌由“讨厌”到“喜欢”的情感变化。

四、课堂总结升华情感