生物实验课中的创新教育

文/景文敏

随着素质教育的推进，创新能力的培育是重中之重，而生物实验教学的创新重点就在于引领学生从多角度、多层次开发设计新实验，突破课堂与教材，提高创新能力、思维能力和动手能力。

生物学是一门以实验为基础的科学，科学探究贯穿了教学的全过程，它不仅是众多的事实和理论的积累、再现，也是学生不断探究和成长的过程，而实验教学是培养初中学生实践创新能力及提高生物科学素养、各种好习惯、思维方式的重要途径。

如何保证实验效果，调动学生对实验的兴趣和积极性，我认为应该认真学习新课标，从学科教学、社会需要、学生自身发展的需要出发，在遵循因地制宜、实验操作简单方便、实验效果佳的原则下，从实验材料、实验器材及实验方法步骤等方面，不断变化教学模式，积极探索、挖掘创新实验方法，从而提高课堂效率，培养学生的创新意识和创新能力。结合教学实践，谈几点从生物实验中培养学生创新能力的做法。

一、优化实验选材，提高学生的创新意识

适当的选材是实验成功的关键。教科书上每个实验的材料中有的比较常规，课前准备简单效果好，可放心地采用进行实验；而有些实验需要教师在课前做好充分的准备，寻找并筛选出取材方便、操作简单、观察效果好的材料。如在做“自制一杯酸奶”的实验中，将课本上的材料：需消毒的生鲜纯牛奶，改为市售的纯牛奶，学生在对实验材料的再次探索、寻找、选取的过程中，培养他们的发散思维，使学生体验到科学离他们并不遥远，激活学生的求异思维和创新精神。

二、替换实验装置，提高生物的实验效果

保证实验安全、操作方便、损耗小、实验效果好，是做实验的最基本要求。如自制酸奶时，做了如下的改进与创新，课本上实验内容：容器洗净煮沸消毒，生鲜纯牛奶煮沸杀菌消毒，再冷却到35～38摄氏度，实验过程安全风险大，煮沸时必须小心，以免被烫伤。改进后实验内容：容器改用没有打开的矿泉水瓶，生鲜纯牛奶改用市售的纯牛奶，整个实验过程安全无风险。学生通过实验改进前后的比较，体验到了大胆创新的好处，帮助学生理解课本相关原理的同时，起到了事半功倍的效果，从而培养了学生对生物的兴趣，提高了实践创新的能力。

三、开展动手模拟，提高学生的创造能力

在难以直接拿研究对象做实验时，可用模型模仿实验对象。如和学生一起制作伸肘屈肘模型，用两根冰糕棍儿、图钉、两条橡皮筋分别代表骨、关节和肌肉，让两条橡皮筋安装在冰糕棍儿的适当位置，用图钉将两根冰糕棍儿端部固定，这样就能很形象地演示伸肘屈肘运动。模拟实验材料简单，效果明显，可增强生物实验课的趣味性，成为生物实验教学的高效辅助手段。

随着素质教育的推进，创新能力的培育是重中之重，而生物实验教学的创新重点就在于引领学生从多角度、多层次开发设计新实验，突破课堂与教材，提高创新能力、思维能力和动手能力。