小组合作学习在初中英语课堂中的应用

徐平萍

【内容摘要】初中对于英语学习而言，是一个极其重要的阶段，在此阶段，英语教师要对学生进行英语基础理论知识的教学和综合能力的培养。也就是说，初中英语学习成果的好坏直接影响学生往后的英语学习效率和质量。而小组合作的学习方法能够充分发挥学生的主动性，以达到提高初中英语教学课堂质量的目的。因此，本文对如何在初中英语教学课堂中应用小组合作学习展开的研究，并提出了几点建议。

【关键词】小组合作学习 初中英语

一、概述小组合作学习的内涵

小组合作学习综合来看，是指以小组为基本形式，根据教学内容进行组内的互动学习，并以小组的整体成绩作为评价标准，来达成教学目标的教学活动。

二、在初中英语课堂中應用小组合作学习的优点

小组合作学习的教学方式是当前应用较为普遍的教学方式之一，具有以下几个特点：

1.有利于激发学生对英语的学习兴趣和积极性

传统的教学方法大多都是以“教师讲，学生听”的模式为主，这种模式不利于发挥学生的主体性，甚至会让学生丧失对于学习英语的兴趣和积极性。而小组合作的学习模式，为学生提供了一个交流合作的机会和场所，并且在此过程中，需要学生根据学习进度进行自主思考，从而激发学生对于学习英语的兴趣和积极性。

2.有利于营造一个良好的课堂教学氛围

英语作为一门语言类学科，要培养的并不是哑巴型人才，而是能说、能写、能阅读的综合型人才。而传统的英语教学方法，如上文所提，不仅会让学生失去对于英语的学习兴趣，也会让教学课堂变得沉闷压抑，这不利于学生学习。而小组合作的学习方式，给学生提供了开口的机会，这不仅能锻炼学生“说”的能力，还能营造一个更加良好的教学课堂，从而提高学生学习英语的质量。

3.有利于培养学生的合作意识

所谓“合作”是指两个或者两个以上的个体或者群体，为了达到共同的目的相互配合的过程。由此定义可知，学生在小组合作学习的过程中，其合作意识可以得到无形的培养，这有助于帮助初中生更好的适应社会。

4.能够提供良好的英语口语环境

英语作为一门语言类学科，“能说、会说”是很重要的能力，而小组合作学习的教学模式能很好地锻炼学生的英语口语能力。例如，初中英语教师可以给每一个学习小组布置类似于“问路”的情景任务，并让每一个组内成员扮演一个角色，然后进行英语对话，这有利于锻炼学生的英语口语能力和对英语的学习兴趣。

三、小组合作学习在初中英语课堂中的具体应用

1.合理地划分合作学习小组

在英语教学课堂采取小组合作学习的教学模式，并不是简单的将学生分成若干小组就足够的。但是当前仍然有许多初中英语教师抱有这样错误的想法，这表明他们并没有真正认识到小组合作的重要性。在新课标的要求下，初中英语教师应该照顾到不同学生的个体差异，把学习能力强的学生和学习能力差的学生进行中和，保证每个小组的整体水平相差不大，如此，还能让学习能力强的学生带领学习能力差的学生共同进步，从而促进学习小组的整体提升。

2.突出学生的主体性

传统的教学模式中，学生学什么，怎么学都是由教师决定，这就导致学生在学习中处于被动接受的状态，不利于学生学习。因此，新课程改革要求，教师在教学的过程中一定要突出学生的主体性，培养学生自主学习的意识，提高他们的思维能力。例如，激励学生自学，即激励学生做好课前预习工作，因为课前预习能够帮助学生更好地理解教师的讲解，和对英语的学习兴趣。而小组预习，组员之间可以起到相互监督的作用，确保组员的自学方向准确。这有利于提升学生的学习能力，促进学科核心素养的养成。

3.引导学生展开组内讨论

很多初中英语教师虽然认可小组合作学习的重要性，也积极在教学课堂中实施，但是由于长期受到传统教学思维的影响，在实施的过程中，往往会流于表面，例如，在小组合作学习的教学模式下，依然是以教师为主体。为了避免这种情况出现，初中英语教师可以积极引导小组内展开讨论，让学生能够充分展示自身的所学，这能够锻炼学生自身的表达能力，培养学生与人合作的意识和能力。

4.以小组活动的形式导入新课教学，巩固学习内容

首先，有效的新课导入环节能够提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习质量。而导入环节不仅要符合初中生的发展和心理特征，还应该兼具趣味性和丰富性。实施小组合作学习的教学过程中，教师可以以小组活动的形式作为导入环节，例如，教师可以采取问题讨论的形式导入新课，让学生的心思集中于新课内容。

其次，对所学知识及时复习，对于学生而言也是必不可少的一环。但初中生的心智尚未发育完全，其在学习方面的自制力并不高，因此，教师应该加以引导，例如在新课教学课堂结束之后，让学习小组仍以小组的形式进行复习，并对组员进行角色分工，以相互监督，确保复习结果。

5.及时进行科学有效的评价

教师在小组合作学习的过程中，应该发挥积极、正确、科学的引导作用，在小组合作学习结束之后，教师还应该及时作出评价，这就好比考试之后的总结。如果不及时作出评价，对于每一组学生的合作学习结果，就不甚清楚，组内学生也不会知道具体的注意事项，如此，就不能完全发挥小组合作学习的作用。因此，初中英语教师在每一次展开小组合作学习教学之后，都应该及时作出科学有效的评价，以更好地开展下一次的小组合作教学。

结语

综上所述，初中英语教师要深刻把握小组合作学习的内涵，并合理地将其应用到教学课堂中，以充分发挥其优点，达到培养学生综合能力的教学目标。与此同时，初中英语教师还应该不断提升自身的教学能力，例如，根据实际的教学效果不断的创新、改进教学方式，以维持长期、有效的高质量教学课堂。

【参考文献】

[1]荣晓露.小组合作学习在初中英语课堂中的运用有效性研究[D].2015.

[2]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（11）：72.

（作者单位：吉林省通化县第八中学）