“快乐”也是家教的一部分

青榄

老同学聚会，大家围绕孩子教育问题讨论得热火朝天，对教育的无奈和焦虑写在脸上。年近不惑的我们内心深处有一种强烈的不安全感：好不容易在城市成家立业，摆脱了父辈那种窘迫而艰难的生活;但如果我们的孩子稍不努力，考不上重点大学，他们的社会流动轨迹将滑向底层。所以我们让孩子去上各种辅导班，学习各种才艺，让孩子赢在起跑线上，向更高的社会经济地位跃进。

家长们尚且焦虑不安，孩子们更不可能放松和快乐。我们明知孩子学业压力很大，内心也很心疼孩子，却“宁愿欠你一个快乐的少年，也不愿看到你卑微的成年”。

只是，我很担心：我们的全部努力，本来是为了给孩子一个幸福的人生，最终却给了孩子一个焦虑的人生。我们过早地给孩子的人格打上了焦虑的底色，一个从小在焦虑中长大的孩子，长大后还有快乐起来的能力吗？

我曾接触过这样一个学生，他感到特别痛苦的就是自己的分数起起落落，排名起起落落。他说自己不敢高兴，即便成绩好了也不敢高兴，因为很可能下次成绩就下来了。偏偏现在的学校特别爱考试，周考、月考、学期考，然后就是各种排名。他不快乐，也不可能快乐。

家长相信苦尽甘来，现在闻鸡起舞、挑灯夜战，未来就能面朝大海、春暖花开，过上幸福生活。然而，这只是一个美好的愿望。现实情况是：即便孩子考上名校、谋得高薪工作，但工作中的各种绩效考核就像当年的考试排名一样，让孩子每天战战兢兢、如履薄冰。他又怎么可能快乐？

快乐是一种能力，一种与财富、权力、成功无关的能力。教育的目标应该是培养快乐的能力。如果教育最终是制造了一个不快乐的人，让孩子失去快乐的能力，这样的教育意义何在？

不快乐的父母是养不出快乐的孩子的。孩子需要榜样，需要知道什么是快樂。一个快乐的家庭氛围，才能给予孩子最大的快乐能量。说到底，父母都希望孩子有一个快乐的人生，而快乐来自一颗坚韧、乐观、包容的心。没有这些做基石，孩子长大后有可能成为一个只知道生存而无力感受幸福的人，既没有让自己快乐的能力，也没有让别人快乐的意识，就算拥有优越的物质条件，也不知道怎样过上真正幸福的生活。

不过，培养孩子幸福的能力，不是说就不需要学习。而是说要在应对眼前的同时，还要让孩子感受到远方，闻到生活的香味。

所以父母要在孩子学习的同时，替他们寻找、积累、强化那些美好的、积极的事物，那是给孩子最甜蜜的礼物，比如教孩子读古诗、带孩子去旅行。年少时背过的诗、走过的路，其实当时并无多大益处，因为大部分内容没有阅历和体验，根本不懂得。但这是一个封存的礼物，孩子在此后的人生中有相同的体验时，就能得到共鸣、打开思维、拓展境界，在怡然自得时清澈通透，在迷茫难行时醍醐灌顶，把平淡的生活过成诗。