如何在幼儿园班级管理中培养幼儿的自我意识

张晓锋

摘 要：随着社会环境的复杂化、思想的多元化，对教育的影响因素也更为繁杂，对当今教育也提出了更多的挑战。班级管理是学校整体教育工作的有机组成部分。班级管理体现的是一种与时俱进、科学的教育观念和思想。重视在幼儿园班级管理中培养幼儿的自我意识具有重要意义。

关键词：幼儿园;班级管理;自我意识

一、贯彻民主管理思想

幼儿年龄小、社会阅历少，加之家庭环境及成长环境的不同等多种因素的综合影响给幼儿园班级管理工作带来了较多困难。幼教班级管理成效好坏直接影响幼儿的日常学习和成长环境，大量教学实践证明，幼儿往往愿意和平易近人、具有亲和力的教师吐露心声、沟通交流，而良好的沟通则是幼教开展一切工作的基础。基于此，教师要改变原有的班级管理风格，将民主管理思想充分运用到班级管理中，耐心地了解班内的每一位幼儿，全方面地关心幼儿、认真倾听幼儿，才能最终为幼儿创设良好的学习环境和交往环境[1]。

二、在一日活动中培养幼儿的自我意识

（一）利用游戏环境丰富幼儿对一日活动的理解

在大班集体教学实践中，笔者发现幼儿对“足球小人”非常感兴趣，引导幼儿观察矗立于草棚各地的足球小人，再根据足球小人伫立不动的特征组织幼儿开展“123足球人”的游戏，当教师说“123足球人”的时候，幼儿要马上将足球控制住，创设这样的足球氛围，不仅能让幼儿感受到足球游戏的趣味性，还能对足球活动有更深刻的理解[2]。

（二）以幼儿需求为主线，让幼儿成为学习主体

根据幼儿认知的特性开展相应的游戏，有助于培养幼儿的各项思维能力，帮助幼儿健康茁壮成长。幼儿课程承载着幼儿教育的目的和幼儿教育的价值。学前教育目标实质上就是幼儿课程的组织和实施，将幼儿游戏和幼儿课程有机结合，可以有效发挥幼儿游戏背后巨大的教育价值。游戏与课程结合实质上是在组织和实施幼儿自选游戏的过程中，给予幼儿足够的时间和空间、机会和权力，鼓励幼儿自发实施游戏，获得成长体验。追随孩子的需求，笔者以幼儿提出的问题为契机，让幼儿成为探究的主体。让我们跟着五星幼狮子班的孩子们，一起来看看他们的故事吧！区域游戏后，教师和幼儿进行了谈话活动，讨论中幼儿各抒己见。

【计划過渡环节】

讨论1：吃早点→区域游戏

妙妙：我想先吃早点再玩区域游戏。

菁菁：我想先玩区域游戏再吃早点。

萱萱：我也是！我也是！

是否大部分孩子都会在来园前用早点？孩子们商量达到一致的想法：如果不是，可能需要早点吃早点，如果是，孩子可自由安排早点的时间，这可避免所有孩子都坐下来吃，减少等待的时间[3]。

讨论2：区域游戏→盥洗活动

过渡环节或花在两个活动之间转换的时间，大概占儿童一天活动时间的20%～30%。孩子们最后商量得出同样的想法：区域游戏时合理分配盥洗的时间，同样减少一起盥洗的等待时间。充分利用这些时间，作为儿童的学习机会。

讨论3：为深度学习整合各环节

教师和幼儿开展了第三次谈话活动，讨论中有幼儿提出“可不可以把吃早点、上厕所、洗手、区域游戏、休息、思考等活动都由自己分配。”

最后教师决定让幼儿做自己时间的小主人，从8点入园到9点集体教学活动前的这一时间段由幼儿自由支配。皮亚杰认为，游戏不是幼儿与生俱来的、不习而能的“本能”，而是随着儿童的认知发展逐渐发生发展起来的。游戏对于认知的发展主要起到一种“机能练习”的作用。在实际活动的开展过程中，教师总共让幼儿进行了三次活动规划，幼儿根据自己的实际情况及需求不断调整自己的计划，在实施过程中发现问题，在下一次计划中调整、实施，再调整、再实施……幼儿开始了第三次、第四次、第五次规划……在回顾中反思，在反思中调整，在调整中提升。总而言之，根据幼儿认知的特性开展相应的游戏，有助于培养幼儿的各项思维能力，帮助幼儿健康茁壮地成长。

三、公平对待每一位幼儿

在教学实践中，有的教师不能做到公平对待每一位幼儿。例如，对待乖巧听话的幼儿往往更宽容，将班级奖励倾斜到更加乖巧的幼儿中，而对好动淘气的幼儿则缺乏耐心，这就导致幼儿和教师之间产生隔阂，秉性淘气的幼儿不愿意和教师进行沟通，导致班级管理工作困难重重。教师在开展班级管理工作的过程中，对待幼儿要一律平等，不能对幼儿进行分类分层、区别对待，要让幼儿真真切切地感受到自己受到了教师的尊重，而尊重则会让幼儿更愿意相信教师、依赖教师，将班集体当成自己的第二个家[4][5]。

幼儿园班级管理应充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。在今天，素质教育的关键已经不能纯粹的关注基础知识的教学，而需要尽快建立新兴的民主班级管理方式，确立民主管理的思想，培养幼儿的自我意识和良好人格品质，要更加关注幼儿综合素质的提高，高效地开展班级管理工作。

参考文献：

[1]徐欣.家园共育的教育平台与幼儿园管理系统的集成[D].天津：天津大学，2014.

[2]郝蒙蒙.幼儿园班级超额现象研究[D].武汉：华中师范大学，2017.

[3]邓杰.基于Java技术的幼儿园园务管理系统的设计与实现[D].长沙：湖南大学，2017.

[4]李金昱.基于移动应用的幼儿园管理系统的设计与实现[D].太原：山西大学，2018.

[5]白俊利.加强以幼儿为前提的幼儿班级优化管理[J].智能城市，2016，2（6）：169.

编辑 赵文静