在民俗活动中幼儿品德培养的教学探究

张雪娥

摘 要：在幼儿园教育过程中，更加重视培养孩子们了解和认识一些简单的社会知识。将幼儿园教育与传统民俗文化相融合有针对性、有目的性地去培养孩子们的品德习惯，可以有效增加孩子们的社会认知和知识视野，能够极大地开发孩子的思维能力。这样的教学方法，一方面可以宣扬中华优秀传统文化，增强孩子们对传统文化的认同感。基于传统民俗活动在幼儿园教育实践，从创新教学方式和营造良好的学习环境等多角度探索幼儿品德培养的具体方法。

关键词：民俗活动;幼儿教学;品德培养

传统民俗文化是中华文化中的瑰宝之一。在当前社会飞速发展之下，人们的生活方式和环境迎来了巨大的变化。但是，不少青少年儿童对中国传统的经典和民俗文化却所知甚少，这也让中华优秀传统文化面临一定的传承危险。幼儿园阶段正是孩子开始学习的启蒙时期，我们可以通过发挥优秀民俗文化的内涵和多样性，并与幼儿园孩子品德活动相结合，以此激发孩子参与该课程的活跃性和积极性。让孩子在潜移默化之中受到中华优秀传统文化的影响，既能提升孩子的品德能力，也能够激发孩子们对中华文化的认同感。

一、在民俗活动中培养幼儿园孩子品德的意义

中国传统的民俗活动与人们的生活息息相关，因此拥有较强的生活实践性和娱乐性。我们在开展品德教育的过程中渗透优秀的民俗文化，不仅可以为幼儿园的孩子提供更加独具特色的教学素材，而且十分符合幼儿教育的特点，让孩子们在潜移默化中去感受中国传统民俗文化的独特魅力，帮助孩子形成健康积极的价值观、世界观和文化观。

除此之外，在培养孩子品德的同时融入了传统文化的因素，可以在无形中影响和教导孩子们主动学习优秀的传统文化，熏陶孩子们的艺术情操，并提升孩子的审美能力。而且与人们生活密切相关的传统民俗文化得到了普遍的认同，我们通过对其中蕴含的礼仪道德进行分析和讲解，帮助孩子提升思想道德水平。

二、民俗活动和品德教育相结合的措施

1.创设民俗文化教学环境，提升幼儿的品德水平

一个有效的教育环境可以提升孩子们的课堂体验，让孩子们在不同的环境中去感受民俗活动的独特魅力。因为民俗文化具有多样性，蕴含着较多的教学素材，所以我们能通过多样化的教学素材去培养孩子们的文化认知能力和品德。

例如，在端午节即将到来之际，我们可以先引用一段故事作为活动导入环节，引领孩子们去感受端午节的独特魅力。接下来让孩子们说一说他们了解到的传统文化故事或者习俗。最后，带孩子们共同梳理端午节的来源、相关故事和节日习俗。这样的教学方法，一方面可以增强幼儿对传统文化的认同感，另一方面也提升了幼儿的品德。

2.开展多样化民俗活动，提升幼儿对品德课程的兴趣

在当前的幼儿园教育中，除了依据教材开展相应的教育之外，还需要通过多样化的民俗活動与教学环节相结合的新式教学方法，充分利用民族文化的多样化特点，带领孩子们参与到民俗文化的学习和传承中。这样不仅可以增加活动环节的趣味性，还能提升孩子们对品德课程的兴趣。

例如，在开展品德教育活动时，我们容易发现传统的教学方法难以激发孩子们的学习兴趣。这是由于幼儿园孩子年龄较小，注意力难以集中，所以我们可以选择增加一定的民俗活动增加活动的趣味性。在认识中国元素时，在活动前先让孩子们想想自己心目中的“中国元素”。在活动中，鼓励孩子们去分享自己选择这些物品作为中国元素的原因。在充分激起孩子们的学习兴趣后，我们再继续进行授课。

3.增加户外民俗活动，激发幼儿学习品德课程的积极性

大部分的孩子都是从进入幼儿园开始学习。所以，在开展品德课程时，除了在课堂上增加相应的民俗文化以激发孩子们的热情之外，还可以增加一些课后互动作业，家长带领孩子们参加一场具有当地特色的民族活动，并以此激发孩子们上课的热情和积极性。

例如，在清明节即将到来之际，教师除了带领孩子们学习该节日的知识外，还要鼓励孩子们参与踏青、扫墓等活动。在活动中，我们可以鼓励孩子大胆分享自己参与后的感受。通过一次真实参与增加孩子的实践经验，一方面增加孩子们对民俗文化的认同感，另一方面激发孩子对传统民族文化的兴趣。除此之外，这样亲身的实践经历，能增强孩子们对品德课程的参与兴趣。

4.开展民俗游戏，增强幼儿的体验感

由于孩子们的年龄较小，更容易被富含趣味性的游戏环节所吸引，所以我们在活动中可以适当增加游戏环节。民俗游戏既能提升孩子们的课堂体验感又能增强授课效果，让孩子们在民俗活动里感受到中国传统美德的魅力。

例如，我们可以在传统节日即将到来之际，选择合适的主题游戏，鼓励孩子们积极参与这些有趣的游戏环节。同时，我们在游戏中慢慢培养孩子们耐心、勇敢、专注等优秀的传统品质，帮助孩子们树立正确的思想价值观念，提升孩子们的品德素养。在其他小班孩子遇到困难时，鼓励大班的孩子主动伸出援助之手，以此逐步培养孩子们的责任心。在这些富有传统文化的游戏中，孩子们除了能感受到民俗文化的独特魅力，还可以在不知不觉中提升自己的品德水平。

综上所述，在幼儿园品德教育的开展中，通过有效的利用传统文化增加和丰富幼儿园孩子的学习素材，同时也能较好地传承中华优秀传统文化，为中国传统民俗的发扬奠定良好的基础。所以，我们可以选择合适的民俗文化并结合品德课程的特点，培养幼儿的品德，促进孩子全面发展。

参考文献：

[1]宗华.浅谈民俗文化与幼儿美术教学活动的有效融合[J].艺术家，2020（7）：111.

[2]柯青.传统民俗文化在幼儿教学活动中的实践渗透研究[J].教育界，2020（24）：73-74.

[3]马景霞.将民俗文化融入幼儿教学探究[J].中国农村教育，2019（20）：115.

编辑 陈鲜艳