核心素养培养的幼儿园艺术课程资源开发研究

马珍

摘 要：随着课程改革的推进，各个教育阶段都注重学生核心素养的培养，幼儿园教育也不例外，课程资源是贯彻新课程理念的重要内容，因此学校要重视课程资源的开发，丰富课堂教学内容。

关键词：核心素养;幼儿园;课程资源

为了更好地贯彻核心素养的教育理念，幼儿教育需要培养学生健康的生活方式，使学生从小养成良好的品行，但是当前我国幼儿教育在课程资源开发中存在一些问题，导致不能很好地促进幼儿发展。

一、幼儿园艺术课程资源开发面临的问题

自《幼儿园教育指导纲要》发布后，在课程资源的开发上，幼儿园拥有了一定的权限，能够自主研发一些校本资源，但是要先完成教育部规定的教学任务，在此基础上，幼儿园才可以结合本地区的文化环境和人文习俗，科学地研究本校的课程资源，有些地区因为具有丰富的山水资源，美术教师可以引导学生观察大自然的山水，利用此资源进行教学，这也会成为本幼儿园的特色。但这只是个别案例，总的来说，我国幼儿园课程资源开发还存在以下问题：首先，全国幼儿园核心素养培育课程没有统一的标准，有些省自己规定了要求，但是没有严格的标准，使幼儿园艺术课程没有明确的方向，不利于幼儿核心素养的培育;其次，因幼儿园具有一定的课程自主权，部分幼儿园就会利用本市或本省的资源进行课程研究，但是在课堂探究的过程中，没有明确的方向，导致幼儿园自主研究的课程和国家的核心理念相背离，不利于幼儿的全面发展;最后，幼儿阶段的学生年龄较小，他们还没有形成自己的认知体系，因此，教师的言行无形中会对他们的成长产生影响，教师要具有明确的价值取向，让开展的教学活动或者游戏都适合幼儿的成长，并且能满足他们的好奇心，这就对幼儿园教师具有很高的要求，他们要理解幼儿园的课程体系和幼儿发展的特点，因材施教。

二、幼儿园艺术课程资源开发的措施

（一）在教学上教师要具有明确的价值取向

随着社会的发展，对人们的要求越来越高，幼儿园是幼儿学习的开端，对其成长具有重要的作用，因此要在幼儿园阶段注重对幼儿核心素养的培育，幼儿园制定的课程体系，能对幼儿以后的发展有所帮助，让幼儿从小习得将来为社会服务所需要的知识、价值观和技能，因此，幼儿园要注重对社会资源的开发和利用。例如，可以将社区和家乡中幼儿喜闻乐见的事物作为素材，引用到课程教学中，教师可以让幼儿观察社区的路灯，并用笔画下来，增添幼儿的社会经历。社会的不断进步能带给人更好的生活，因此，幼儿园的课程资源要将幼儿的需求放在首位，并引导幼儿的需求符合社会发展的要求。要让幼儿多接触自然，让他们在大自然中表现出自己的个性，幼儿园在进行课程资源开发研究时，要将社会价值取向和幼儿的价值取向联系起来，才有利于核心素养的培育。

（二）课程资源开发时注重学习价值取向与生活价值取向的统一

首先，幼儿园的学习和幼儿的日常生活密切相关，只有贴近幼儿生活的教学内容，才会促进学生的成长，才有利于核心素养的培育。3～5岁的幼儿成长是很快的，每个年龄阶段都会有不同的特征，因此，不同班级的教师要采取不同的教学方式。例如，对小班的幼儿來讲，要让幼儿了解基本的生活常识，如让幼儿选择“苹果”“树叶”和“葡萄”的样子及颜色，这些事物都是日常生活中常见的东西，能培养学生对色彩的敏锐度，因此，教师将教学内容和生活联系起来，能快速地让幼儿掌握新知识。

其次，不同的地理环境，学校可以采取不同的授课方式。每个地区都具有不同的特点，具有区域性，幼儿园可以根据本地域的特色，将教学内容和生活结合在一起。例如，幼儿园在市中心的学校，可以利于科技馆、植物园和画展等资源，带领幼儿去参观这些场所，陶冶学生的情操和视觉，幼儿园在农村地区的，可以将田野和农作物等作为资源应用到课程教学中，幼儿会在快乐中学习。

最后，教师要将幼儿的学习延伸到生活中。教学活动在教学中占有重要的地位，在生活中，幼儿会产生一些疑问，教师要帮助他们解决这些疑问，让他们多了解生活，布置一些需要家长一起完成的作业，让幼儿感受到家的温暖。

三、结语

幼儿园课程是幼儿教育的重要形式，学校要注重对课程资源的开发，以培养幼儿的核心素养为目标，在课程资源开发时要明确教学方向，贯彻新的教学理念，改进原有的教学模式和方法，采用生活化教学的方式，让幼儿在轻松的氛围中学习，释放他们的天性，体味童年的乐趣，为幼儿今后的学习和生活打下良好的基础。

参考文献：

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[2]胥蓉.核心素养在幼儿园教学课程中的连贯与统整[J]. 学子（理论版），2017（22）：48.

[3]杨帆，李慧真.核心素养下桂林本土美术课程资源整合的策略研究[J].艺术教育，2017（19）：107-108.

编辑 温雪莲