启迪智慧，点亮人生

沈丹丹

摘 要：陶行知作为中国近代以来杰出的教育思想家、教育改革家，终身致力于农村学前教育的普及和优化工作，对我国教育事业尤其是乡村教育事业的发展做出了重要的贡献。“乡村教育”思想是其思想宝库中的重要组成部分，其幼儿教育思想虽成型于20世纪初期，但直到今天对实际乡村幼儿教育的开展依然有着很强的指导意义，对教育工作依然有着很大的帮助。

关键词：陶行知;乡村教育思想;幼儿教育

陶行知一直以来都非常重视幼儿教育，开创了我国农村幼儿教育的先河，其幼儿教育思想有着重要的价值与意义。在21世纪的今天，如何能够将陶行知的幼儿教育理论更好地与我国农村学前教育实情相结合，是我们幼师需要面对的一大挑战。本文基于此分析了陶行知幼儿教育思想的价值，并且结合陶行知的思想探讨了农村幼儿教育实践的具体方法。

一、陶行知幼儿思想价值

（一）明确幼儿教学时间界定

陶行知是我国历史上第一位将6周岁之前定义为幼儿教育的教育思想家。并且，他还指出6岁之前的幼儿教育是整个人生的基础，对孩子的智力发育起着关键性的作用。如果忽视幼儿时期的教育，将会对孩子未来的发展产生极大的影响。

（二）首次提出解放儿童创造力的概念

陶行知认为幼儿具有很强的创造潜力，如果能够用合理的手段将这种创造力激发出来，可以为未来孩子们的发展铺平道路，陶行知为此专门提出了“六大解放”理论，包括：解放头脑，敢于大胆构思;解放双手，用双手去实际体验;解放眼睛，要善于观察;解放嘴巴，要敢于发声，提出质疑;解放空间，将活动的范围扩大到幼稚园之外;解放时间，要给孩子们独立思考、创造的时间。

（三）将教育与生活明确结合

“生活即教育”是陶行知的重要思想结晶。想要做好幼教事业，就要因地制宜、因人而异、因材施教，鼓励孩子们多动手，多走出教室亲近大自然。最好的老师来自大自然和社会，而不是课本和教师，陶行知的理论在今天仍有着穿越时空的永恒价值。

二、结合陶行知思想，谈农村幼儿教育实践中的具体方法

（一）解放儿童，培养幼儿的自主创造力

教育本身无关创造，但却能激发儿童的创造力，帮助他们将来从事创造性的工作。将儿童创造力激发视作学前教育的首要目标，就要从解放儿童做起，“儿童一经解放，新的儿童世界自然应运而来了。”以带领孩子们动手制作泥制茶壶为例，首先向孩子们展示一下已经做好的茶壶，带领孩子们认识茶壶的主体结构，讲述茶壶的制作流程，而后让孩子们自己动手尝试制作。由于孩子们普遍年龄较小，并且茶壶的制作工艺较为复杂，最后孩子们无法将制作出的壶身与壶嘴相连接，这时候教师一定不要急于向孩子们提供答案，而是把想象的权利交给孩子们，让他们相互交流，寻求解决的方法。有孩子提出用牙签将壶嘴与壶身相连接。可嘴壶的角度千差万别，孩子们还是需要根据自己的茶壶，再做具体的调整。几番尝试下来，孩子们的动手动脑能力得到了极大的锻炼，同时也凭借茶壶制作培育了自己的创造能力。

（二）到大自然、大社会中去获取“真”知识

陶行知生活教育理论中的一个重要命题就是“社会即学校”，真正的教育一定是在大自然与大社会之中办好的。学校中、课本上的知识还是太少了，如果想要真正开拓孩子们的眼界，激发其内在的创造能力，需要我们教师将孩子们领出课堂，“自由地对宇宙发问，与万物为友”。农村地区虽不如城市发达，但其最大的优势就在于学校周围有着丰富的自然资源，蕴含着很多自然科学的知识。在给小小班同学们教授《捉蝴蝶》一课时，城市的教学模式决定了学生只能看模型、标本来学习蝴蝶的外貌、颜色等特征，农村的幼教老师却可以直接带着孩子们走到田野之中，实际接触大自然中的种种生物。带领孩子们来到田野之后，我首先告诉学生两个花花的翅膀和飞起来“扑棱扑棱”的是今天大家要认识的新朋友，名字叫做“蝴蝶”，小朋友们能不能仔细找找你们的新朋友都躲在哪里呢？之后，让学生自由活动，看能不能找到蝴蝶，引领孩子们找到蝴蝶之后，给孩子们一一介绍蝴蝶翅膀的颜色，帮助孩子们形成对颜色的辨别、分类能力。之后，告诉孩子们蝴蝶是你们的好朋友，它也是有妈妈的，只可以欣赏它，不可以伤害它，帮助孩子们初步形成人与自然和谐相处的思想。

（三）自制教学玩具、工具，开拓教学模式

陶行知一直坚持认为穷国也能做好教育，同样，在农村等欠发达地区，只要老师“因地制宜”，展开丰富的想象力，一样可以给学生带来更加广阔的天地。陶行知就曾和助手们一起动手，利用河水和沙子等随处可见的工具，制作了“清水沙盘”玩具，可以模拟整个中国的轮廓，帮助乡村的孩子们获得地理知识。农村幼儿音乐教学中普遍存在教具短缺的问题，老师可充分发挥想象力，自制教学器具，丰富农村音乐教学。在实际的教学之中，引领小朋友们使用竹子和记号笔来制作笛子，使用一次性纸杯、大豆、胶带来制作简易的打击乐器，使用纸碟、小石子、铃铛等来制作手摇铃等。这既丰富了学生的动手能力，也切实增强了小朋友的乐感，通过很多废物的再次利用，小朋友们初步养成了环境保护的意识。

陶行知的思想是巨大的教育思想宝库，我们幼儿教师一定要认真学习其思想中的精髓，将陶行知思想与我国社会主义新农村幼教体系建设的实情相结合，更好地造福于农村地区的广大儿童，为我国儿童健康全面發展助力。

参考文献：

[1]申林静.陶行知生活教育理论研究[D].武汉：华中师范大学，2008.

[2]唐淑.中国农村幼儿教育的发展与变革[J].学前教育研究，2005（6）：38-40.

编辑 赵飞飞