浅谈初中班主任德育管理创新策略

徐婉红

摘要：对于初中班主任来讲，工作的重中之重就是抓好德育教育。因此，班主任在日常管理工作中，要注重实行德育化管理，而班主任德育管理水平的高低，将直接影响到学生整体素质的提升与否。 本文就如何在新时期对班主任德育管理工作进行创新，希望能够为其他教育工作者提供一些经验。

关键词：新时期;初中班主任;德育管理;创新;策略

初中德育工作的顺利开展，影响着学生的性格、品质以及今后的发展。但就现在初中德育教育来说，在发展中遇到了很多的问题。这些问题对初中班主任的德育工作开展也有极大的挑战。初中阶段是学生思想道德形 成与完善的重要阶段，在这一阶段，学生已经具备了一定的思想道德基础，但这种思想道德基础是非常脆弱的，生活中一些极端事件的发生， 可能就会使这种思想道德基础土崩瓦解，而初中阶段就是对这种思想道德基础巩固和完善的关键时期。因此，初中班主任加强对学生德育的管理，通过自身示范的方式，进一步巩固和完善学生的德行。

一、初中班主任工作中要以身作则，为学生树立良好的榜样

“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。”由此可见，榜样的力量是非常重要的。 因此，初中班主任要想切实的做好德育 工作，使学生养成正确的价值观念和做事准则，就必须自己首先具备正确的价值观念和做事准则，如果初中班主任自身都不 具备这些正确的思想观念，那么谈何教育一说。 初中班主任要想真正的为学生起到榜样带头作用， 可以从以下几方面入手： 首先，班主任可以在每周的班会期间，为学生们讲授一些自己 真实发生的、积极向上的事件，这样不但能够使学生加深对班 主任的了解，而且还能对学生的思想道德观念的形成起到一定的教化作用;其次，初中班主任可以通过和同学共同制定班规的形式，加强学生的班级归属感和主人翁意识，而且班主任违 反班规也会受到处罚， 通过这种方式强化学生的责任意识;最 后，初中班主任还可以通过为同学们推荐电影、书籍的方式，使学生在自主观影和阅读的过程中，自主感悟做人、做事的道理， 这种德育方式会比单纯的说教，使学生更容易接受，而且教育的效果也会更好。

二、展开德育教育必须与生活实际相结合

对于初中学生而言，主要的活动场所主要集中在学校和家庭两个方面，其实班主任可以通过其他社会场所，对学生进行多元化德育教育。 譬如，班主任可以在课余时间组织学生去养 老院、福利院义务劳动的方式，使学生体会平时接触不到的生活，从而使学生初步形成的思想道德观念受到冲击，班主任再在此时，对学生进行德育教育，从而使学生形成正确的道德观念。

三、创设互助友爱的班集体营造积极向上的班风

一个班级的班风可以直接展现出一个班级的所有教师、学生的整体精神风貌，一个积极向上的班风会对整个班级学生的学习成绩和思想道德水平产生非常大的积极作用。 因此，初中班主任可以从班风入手，来开展班级德育工作，使班级的每位学生都能感受到班集体的温暖，从而拥有一个积极向上的精神风貌，拥有对班集体足够的责任感和使命感。 而班主任营造良 好班风最有效的策略，就是对学生实行爱的教育，让学生明白 爱到底是什么，而在班主任带领学生寻找爱、传递爱的过程中， 班集体的凝聚力也会更强，学生之间也会更加互助友爱。

四、班主任要放低身段，与学生要建立良好的师生关系

中学生的逆反心理会比较强，班主任如果用一种长者说教 的方式对学生进行德育教育，学生一般会不愿意接受，甚至是起到相反的教育效果。 因此，初中班主任要放低姿态，以一种朋 友劝说的方式对学生进行德育教育， 这样会使德育的效果更好，而且也有助于形成良好的师生关系。 譬如，初中班主任经常 会处理学生纠纷事件，甚至是打架斗殴事件，初中班主任在处 理此类事件时，可以放低姿态，以一种哥们、朋友的身份对其进 行劝说教育，因为初中生一般会比较讲求哥们义气，所以这种教育方式会比说教式的教育效果更好。 结语综上所述，德育是教育工作的重中之重，培养人才最需要的就是德育，而初中阶段正是学生思想道德形成与完善的重要阶段，因此，初中班主任在日常的教学管理工作中切实的做好学生的德育工作， 使学生能够形成正确的道德观念和做事准则。 为了使德育工作取得更好的效果，班主任在开展德育工作 的过程中，要尊重学生的主体地位，运用情感激励的策略，创新德育的方式和方法，只有这样才能使学生思想道德水平得到最 大限度的提升。

五、注重心理辅导，营造良好成长氛围

现代的初中生通过网络接触到各种各样的信息，在成长中会出现一些个性化、缺少责任感的情况。班主任要时刻注意了解学生的心理状况，了解學生现阶段普遍关注的问题，关注学生心理方面的健康。比如：学生在学习和生活中出现焦虑和沟通障碍时，教师要及时与学生沟通，掌握学生的最新动态，帮助学生养成良好的习惯，避免不必要的焦虑和紧张。良好的学习和生活氛围能够帮助学生养成良好的习惯，促进在放松的氛围下全身心投入到学习中。同时对于班级的德育教育，也能收获更好的效果。让学生不仅拥有较好的成绩和较强的学习能力，同时能帮助学生养成良好的品格，使学生在今后的发展中终身受益。

六、运用人性化的管理手段

班主任要以人性化的管理手段，用欣赏的眼光对待学生的成长。当学生表现良好时，要及时地表扬，以此增强学生的自信心。当学生出现消极的一面时，也要及时鼓励。班主任可以积极培养学生的自主管理能力，可以在班级内部制定相应的制度。通过调动学生的积极性，使学生建立自身的管理小组，促进学生进行自我监督和自我管理。这种民主的管理制度可以使每个学生都能参与到管理建设之中，形成人人负责、人人管理的共同发展和进步的发展程序中，促进班级秩序的稳定维护和正常的知识学习。

七、创设集体活动激发班级管理活力

班主任在进行德育工作时，也要时刻注重激发班级的管理活力。班级是学生凝聚力的载体，同学之间的感情培养和相处是班级凝聚力的集中体现。一个班级只有良好的凝聚力才能激发学生的管理热忱，才能推动德育工作在班级内部顺利展开。教师可以通过创设集体活动充分激发班级的管理活力，使每一个学生都能在班级内部找到自己的分工。以此确保班级活动的顺利进行，这样有助于学生充分地融入到互动之中，寻找自身的自我价值，也使得人人都服从班级管理，在班主任展开德育工作时也能得到学生的充分配合和响应。通过集体活动的 创设，既增强了班级的凝聚力，又增强了班主任在班级开展德育工作手段的有效性。

结束语

综上所述，初中班主任在进行德育工作的开展时会遇到很多问题。但是，只要我们充分地意识到这些问题，就会使这些问题迎刃而解。最终顺利完成德育工作，帮助学生不断提高自身的道德素质，促进自身的全面发展

参考文献

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