基于任务的高中物理预习作业的设计

王智辉

摘要：预习是教学设计中不可缺少的一个环节，预习能够提升学生的听课效率，巩固所学的知识，并主动引导学生成为课堂主体，对于教学活动的高效推进有着不可忽视的重要作用。与此同时，预习能够充分培养学生的自主学习能力。本文将探讨高中物理预习作业的设计方案，探究其可行性和实效性。

关键词：任务教学;高中物理;预习作业设计

引言

课前预习能够帮助学生提前了解教师上课将要讲授的具体内容，帮助学生内化课堂知识，变被动听课为主动参与，进而提升听课效率。高中阶段，是培养学生思维的关键时期，选用恰当的方式帮助学生养成独立思考的习惯也是高中教学的重要任务。研究发现，在具体的教学环节，通过开发具有针对性的预习方案，合理设计预习作业能够较好地促进学生课前预习，提升物理课堂效率。

一、高中物理预习作业的编写探讨

现如今我国高中生自制力差，自主学习能力普遍偏弱，大多数时候需要教师的指导，为帮助学生有效开展预习，编写相应的预习作业尤为关键。

（一）高中物理预习作业的总体设想

预习的主要目的在于帮助学生梳理教材大纲，对教学内容有明确的框架认知，对基本的运算公式以及概念有清楚的认知。因此，在设计物理预习作业的时候，教师不妨将每节课学生需要掌握的知识点、重点、难点以问题的形式提出来，对于一些基础的概念，以填空的方式引导学生解答，让学生通过课前自主阅读课本，解决此类问题。同时在预习作业设计环节，教师还应该配备一些针对训练，检验学生是否已经初步掌握基础的定理、公式的应用[1]。

预习作业的检验能够很好地了解学生课前预习的效果。教师在讲课之前不妨抽查学生的预习作业，快速了解同学们的预习情况，进而展开针对性的教学。除此之外，教师还可以营造积极的学习氛围，引导学生主动探讨预习作业中的问题，提出自己的见解，教师或其他学生进行解答，这种探究的氛围也将激发同学们的学习兴趣。

（二）高中物理预习作业中的问题设计探讨

实践表明，学生的认知与问题的设计有着密切的联系，问题能够引领学生的思维，高中物理预习作业中设计的问题应该做到以下几点：

首先，物理问题的设计应该紧扣下节课将要学习的内容，教师应选用合适的案例帮助学生理解课本内容，根据学生现有的学习能力设计问题，此类问题的设计不仅应该帮助大家梳理课本知识，还应该引导学生在预习时有所思考，进而起到良好的效果。如果要实现这一目的，最好选择与学生周围环境息息相关的案例，唤醒他们的经验记忆，比如在学习“向心力”这一部分内容的时候，有关于速度对向心力的影响，教师可以举车辆转弯的例子，一般车辆在转弯的时候都会减慢速度，如果在转弯的时候速度过大会导致车辆发生事故，因为此时向心力过大，通过这个案例，让学生理解速度与向心力之间的关系是成正比的，在书写公式和解决问题的时候没那么容易出现错误，即使在忘记理论的时候，只要想一想例子就能想起来，记忆效果更好。

其次，预习作业中的问题设计顺序应该与课本中的教学内容顺序保持一致，帮助学生更好地清理教材的整体思路，在脑海中形成较为清晰的理论框架，丰富自身现有的知识结构[2]。

再者，物理作为一门偏理性思维的学科，创新性的问题能够较好地激发学生的学习兴趣，好奇心是思维的驱动力，学生若能够对物理学科的学习始终保持好奇心，全身心投入其中，积极思考问题，不断探索，便有利于其学习。此外，创设性问题的设计能够调动学生的积极性，学生积极思考，参与课堂，也是现如今的教学趋势。预习作业应该设计少量的针对性训练，针对性训练的难度应该适中，满足班级内部大部分同学的学习需求，若为满足不同层次学生的需求，教师也可以在此基础上开展分层教学。

二、高中物理预习作业设计的意义

研究表明，合理设计预习作业，能够帮助学生提升自身的学习效率，提升上课专注度，更好地培养他们的自学能力，帮助他们逐步养成预习的习惯。下面将逐一阐述这些优势。

首先，预习作业的设计帮助学困生提升自身的学习效率。高中阶段，学生的课业压力较大，部分学生认为物理知识晦涩难懂，便在一开始就放弃这一学科的理论学习，仅仅掌握基础的公式，平时分配给物理学习的时间也较少。为了扭转这种局面，改变同学们对物理的固有认知，提升课堂教学质量，有效的方式便是引入预习作业。带有任务的预习作业能够帮助学生复习旧的知识，扫除课堂上的部分障碍，增强他们的信心，长此以往，学生不仅能够合理分配自己的时间，还能够提升自身的学习效率[3]。

再者，預习作业较好地培养了学生的自学能力，逐渐帮助他们养成预习的好习惯。高中阶段的学习不仅需要教师的引领，还需要学生的自主努力。引入预习作业能够较好地帮助学生提升自身的自主阅读能力以及分析能力，长期的实践也表明，学生能够在预习的过程中学会思考，提出自身独到的见解，课前预习的过程也是学生自主探索知识的过程，能够帮助学生更好地体会学习中的苦与乐，培养自身坚毅的品格，养成较好的学习品质以及严谨的学习作风。

结束语

综上所述，物理是高中教学中的重要学科之一，预习是物理课堂质量的重要保证，能够帮助学生养成良好的学习习惯，引领大家全面发展。本文就高中物理的预习作业设计进行探究，为教师指导学生开展高效的课前预习提供了思路，也在一定程度上实现了“翻转课堂”的授课模式，引导学生全方面发展。

参考文献

[1]李响.高中物理课前预习现状调查与实践研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]陈新云.高中生物理学习习惯培养的实践研究[D].贵州师范大学，2016.

[3]杨菲菲.高一学生使用物理教科书预习的现状调查研究[D].河南师范大学，2017.