小学六年级数学教学有效策略分析

金惠萍

摘 要：小学六年级数学相对于低年级来说难度有所提升，课堂作为传授知识的主要阵地更需要合理安排教学内容，提高课堂教学质量，让学生拥有最好的听课效果。首先教师需要提高自身素质，抓牢教学基本功的同时不断更新自己的思想，创新教学方法，让数学不再抽象，离学生更近。同时教师在课后也要多进行反思，找到课堂存在的问题，认识到教学难点并突破，保证每节课都能让学生学有所得。本文根据实际情况对小学六年级数学教学的有效策略展开探究工作。

关键词：小学六年级;数学;教学;有效策略

引文：

小学数学是重点基础课程，在生活中应用广泛，对于学生思维的开发与个人能力的提高具有重要作用。随着新课程改革与素质教育逐步推进，数学素养的培养备受重视。传统数学教学过于关注学生的成绩与排名，忽视了思维能力的培养，学生对数学学科的学习也缺少积极性，课堂氛围压抑，“满堂灌”的教学方式忽视了学生的内在需求与接受能力。当前教育更加关注了学生学习知识后的转化能力与个人素质的提高，为学生个人发展做好铺垫。

一、以激发学习兴趣为首要目的

学习任何科目都需要兴趣的驱使，没有兴趣就没有学习的积极性。因此六年级数学教学中的首要任务就是要激发学生对数学的兴趣。教师可以站在生活的角度将数学知识与生活实践联系起来，多采用例证教学法，减少枯燥的理论学习，安排有趣的导入从而引起学生认知情感的激发，当情感与情景相互交融时，学习兴趣也就会被更好地激发出来。数学本身不是一个神秘的学科，教师应引导学生放下原有的畏难心理，以积极的态度面对数学，找到解开数学题的乐趣所在，产生内发性学习动机，从而爱上数学。

二、构建活跃轻松的课堂氛围

教师在课堂上应多与学生进行互动，准确把握课堂节奏的同时根据实际情况进行调整，真正做到寓教于乐，在轻松活跃的课堂氛围中构建完整的数学框架，提升数学素养。应注意的是宽松的课堂氛围并不意味着混乱无序，教师应把握尺度，合理掌控课堂情况，随时引导，否则只会适得其反。

安排豐富多彩的课堂活动无疑是创设轻松的课堂氛围的主要方式之一。教师应根据每节课的教学内容适当开展课堂活动。例如在学习部编版六年级数学上册的“轴对称图形”时，可以让学生画出自己心中的轴对称图形，或者找到生活中的轴对称图形，在玩乐中学习轴对称图形的定义并有充分的理解。

三、培养学生独立思考的能力

数学对学生逻辑思维能力的培养是不可忽视的，如果一种教学方法能够深刻触及学生精神方面的需求，那么就能够充分发挥它的有效作用。课堂上必须坚持以学生为中心，培养正确的数学思维，引导学生主动思考，重视学生每一次提出的问题并且鼓励他们质疑提问，在大胆猜测中独立思考，鼓励学生寻找不同的解题办法，从另一个角度分析问题，感受数学的魅力。例如在学习部编版六年级数学下册的“圆柱与圆锥”时，引导学生独立探究圆柱与圆锥的特点，在实际观察中找到二者的区别，并与平面图作比较，教师可以采用小组讨论的方式让学生自由探究，每组派出一个代表讲述本组的发现。教师应该在这个过程中引导学生，避免学生进入思考误区，适当给予帮助，注意观察每位学生的微表情，根据实际情况把握课堂节奏，鼓励大胆发言，在课上应多让学生举手表达自己的想法，不要教师自己单方面输出知识，只有师生共同努力，学生的数学思维与逻辑能力才能有所提高。

四、引导学生不惧怕错误

学生在学习过程中难免会犯错，特别是在对新事物的理解能力上和动手能力上还有很多缺陷，教师应该积极引导学生不要惧怕犯错。“失败乃成功之母”，错题不可怕，理解和改正以后会收获更多，记忆也会更加深刻。教师作为领路人应让学生感受积极向上的力量，课上练习时如果学生出了错不要急于责罚学生，可以让他们讲讲自己的思路，让学生自己梳理做题过程，而后再进行正确的讲解，引导学生进行对比，找到自己的问题，建立“只要用心改正就会学好数学”的信心。例如在学习部编版六年级数学下册的“百分数与小数的转化”时，该部分题型如果不仔细思考很容易做错，学生不应惧怕错误，应愈挫愈勇，不要有压力，在反思的同时继续练习，只要坚持一定会提高做题准确率。教师应根据学生的错题情况整理知识点讲解的漏洞，做好复盘工作，了解学生的学习进度，在下节课时及时做好回顾复习工作，形成高效课堂。

结束语：

综上可知，教师在教学过程中应找到科学的教学方法，反思自己的工作，以激发学生的学习兴趣为主要目的，减少枯燥的理论教学。同时应构建轻松、愉快的课堂氛围，把握课堂节奏，寓教于乐。数学的学习需要学生独立思考，教师应着重培养学生的逻辑思维能力，引导学生自主探究，不惧怕错误，从而获得知识。数学是锻炼学生能力的一门学科，在科学的教育方式下，引导他们养成良好的数学素养与数学思维，促进学生发展。

参考文献

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