初中班主任情感素质结构与提升路径

摘 要：当今教育领域中，班主任教师在教学工作开展过程中可能会十分麦丽克扎旦·阿西木注重班级管理，但是很少会有班主任教师注重自身情感素质结构的培养以及提升，这就使得班主任管理工作的开展一直无法取得相应的教学效果。从实际教学现状来看，班主任教师自身情感素质对于整个教育工作的开展是非常重要的，可以被看作是一名班主任教师进行班级管理工作或是教学活动开展的基础所在，对于促进初中生养成良好行为习惯以及心理健康状态的发展有着积极的推动作用。本文通过对初中班主任教师情感素质结构的概念分析，探究相应的提升路径。

关键词：初中班主任;情感素质;提升路径

初中阶段的教育过程中班主任教师情感素质结构包括理智情感、审美情感、生活情感等等，这些内容一些是班主任教师生来就具备的，但是也有一些能力需要在日后的学习以及工作过程中不断的有意识的培养以及积累。在这些天生的情感以及后期情感共同作用下，班主任教师的情感素质体系得以完善，其具体的表现为班主任教师的为人处世的以及班级管理的理念以及措施。且近年来，新课程标准之中对班主任所具有情感素质也做出了明确的要求，需要初中班主任教师进行及时的反思、完善。

1.初中班主任情感素质结构概念分析

从心理学角度来看，情感素质属于众多心理素质之中的一种，初中阶段的班主任教师其情感素质的形成大都在他们工作开展之前以及之后的诸多外部因素影响下，其最主要的还是班主任教师在实践工作开展过程中通过感悟而实现升华，这些情感素质与班主任管理工作开展的联系非常密切。其成熟在实践工作开展过程中，最终又将落实到实践工作之中，以帮助班主任教师更好的实现班级管理工作。由于不同的班主任教师有着不同的性格，班主任在处理班级中的一些事件时往往也会采取不同的措施，但是一些班主任所具有的性格可能不适合展开班级管理。所以，班主任教师会在班级管理过程中不断接受其他教师、学生、家长的信息反馈，逐渐构建起完整的情感素质结构，成为一名合格的班主任教师。而当班主任教师形成基本的管理理念之后，他们的情感素质结构就会出现一种较为稳定的状态，其中对班级活动有益处的因素会得以保留，并逐渐成为班主任情感素质的一部分，促进班主任教师开展班级管理工作。班主任教师保留下的内容大都是一些积极的因素，能够对学生的健康成长产生积极的影响以及帮助。

2.初中班主任情感素质结构培养以及提升路径

2.1对班主任教师进行心理辅导

在当今阶段的中学教师资格证考试过程中，其中虽然包括了一些关于心理健康方面的内容考核，但是这些内容远远无法满足构建完整情感结构体系的一大标准，而教师在日后工作过程中所接受到的主要培训也只是普通话或是粉笔字内容的书写训练，很少有学校能够意识到对教师进行情感结构培养的重要性。所以，在这种模式下所成长的班主任教师只有在不斷的磨练过程中才能够完善自身的情感素质，甚至要走很多弯路，最终影响课程教学。所以，在初中班主任教师开展工作之时，学校方面要通过强化心理辅导来帮助他们完善情感素质，让他们在日后的教学过程中能够更好地开展班级管理工作。

2.2开展班主任情感素质结构调查工作

在初中班主任情感素质结构提升过程中，如果只是依靠班主任教师的自我总结、分析来加以完善是远远不够的，其浪费的时间、精力可能较多，进而影响到整个班级管理工作。为此，学校方面可以针对班主任情感素质结构来进行调查分析，从多个多方面对他们的情感素质结构进行评分，并适当的提出一些纠正计划。而对于一些刚刚成为班主任教师的年轻教师而言，他们本身所需要考虑、注意的内容较多。学校可以让一些具有优秀班级管理经验以及情感素质结构的老教师去带领他们，让新教师去老教师的班级听课，或是定期的组织一些老教师去观察新教师的班级管理以及授课状况，及时的帮助他们发现问题并提出合理的建立，使得这些新教师的情感结构能够得到更好的提升。

2.3班主任通过信息反馈完善自我

在初中阶段班主任教师班级管理工作开展的实际情况如何以及情感素质结构中的缺陷等问题上，最具有发言权的其实就是他们的学生。一些具有丰富经验的老教师固然能够提供一些合理的管理方式，但是他们所给出的建议无法满足班级内学生的心理特点以及发展需求。所以，班主任教师及时的开展班会进行共同讨论，认真的听取学生的信息反馈并加以反思、改正是非常重要的，这可以形成一个良性的循环，班主任教师管理工作的开展也会变得更加完善。除此之外，除了听取学生的意见，班主任教师自身的反思以及总结也是不可忽视的，班主任教师需要依据学生的学习状态及时的进行反思，不断调整，强化班级管理。

3.结语

初中阶段的班主任的情感结构体系在班级管理过程中所发挥出的作用是不可忽视的，但这需要班主任教师自身不断的完善、优化，才能够发挥出它本身真正的价值以及作用。这一过程中，班主任教师需要秉持“以人为本”的班级管理理念，完善情感结构体系，促进学生全面发展。

参考文献

[1]王俊山. 情感素质：班主任核心素养的"核心"[J]. 中小学德育， 2016（05）：19-22.