怎样提高初中数学课堂教学的效率

焦厚杰

【摘 要】 初中教师要实现学生全面持续地发展，就要面向全体学生，实现不同层次的学生都能获得不同程度的发展。教师应该创新教学方法，提高教学的效果。

【关键词】 教学效率;教学方法

初中生心智不成熟，初中生学习抽象，任务繁重，一定要提高教学的效率，这样可以实现减负增效，切实提高初中生的学习能力和学习状态。教师可以采用如下的方法，提高初中课堂教学的效率。

一、精心选择作业，提高教学密度

初中数学教师要控制作业量，精心选择数学题目。在布置作业的时候，教师要涵盖更多的知识面，题型新颖全面、重点突出、典型。教師还要将课堂作业、课后作业、阶段测试和单元测试形成逐步推进的系统的过程，逐步提高学生解题的能力。教师还应该让学生独立完成作业，准时完成，及时帮助学生纠正做错的题目，这样，教师精心选择布置的作业就能引导学生巩固所学习的知识，提高教学的效果。

二、加强分层推进，恰当激励学生

教师为了加快教学的进度，减少讲新课的时间，这样就可以腾出更多的时间来进行总复习。其实，学生的学习时间少了，学生的思维活动就会被教师的灌输式教学所取代，这样，学生的能力就难以得到发展和推进。

初中数学教师可以实现数学知识的分层，将教材的知识结构和学生的认识发展结合起来，将考试的命题的方向和学生的学习水平结合起来，并确立教学的起点，让教学为中等甚至问题学生服务，这样，对待不同的学生因材施教，可以吸引学生的眼球，掌握好教学的进度。

教师可以实现学生作业练习的分层，不然，学生就“好的吃不饱，差的消化不了”。因此，教师可以设计很难的、一般的、简单的作业层次，实现每个层次的学生都能独立完成作业，收获成功的喜悦，改变学生抄袭作业的现象，提高学生的学习兴趣。

教师还要实现学生学习目标分层，学生的学习能力也是有所不同的。教师要给学生制订不一样的学习目标，成绩好的学生，目光可以定得高一些，成绩差的学生，目标要制订得低一些，教师要发挥学生“跳一跳，摘桃子”的理论，让初中生在最近发展区内实现超越，逐步接近目标，让学生因为自己的进步建立学习的自信心。

三、激发学习兴趣，吸引学生眼球

过去的教授法，学生容易处在被动的地位，学生的学习兴趣比较低，一些学生听课效果不高。教师可以运用问题引导教学法、分组教学法、情境教学法和游戏教学法等，吸引学生的眼球。

教师要灵活选择适当的教学方法。教师可以设计教学游戏，创造教学情境，引导学生回顾学到的知识，并引导进入新课。教师可以制作微课进行教学，也可以帮助学生选择一些难度适中的知识，教师制作成微课，利用翻转课堂，让学生进行自学。教师对待课堂教学中的一些练习题目，可以运用分组教学的方法，引导学生小组合作完成，实现学生之间的互动。

四、引导形成习惯，实现长久促进

数学知识更为抽象，单纯的讲解难以提高学生的学习效率。教师要引导学生进行思考，提高学生对知识的认识程度，让学生及时消化自己学习的知识点。教师对一些数学知识点不能讲得太仔细，要给学生留下充足的思考空间。教师也要重视一些练习题的教学方法的讲解，引导学生找到自己的学习方法，教师不能直接告诉学生解题的方法，帮助学生形成及时整理归纳的好习惯，并及时对一些数学问题进行归纳和总结，进行知识的回顾和反思，帮助学生养成思考的好习惯。例如，在学习初中几何的过程中，很多学生掌握不好画辅助线，那是学生思考的深度不够好。教师不能直接告诉学生怎么画辅助线，要引导学生理解图形的性质，例如平行四边形对边平行对角相等，对角线相互平分等，引导学生根据这些性质特点来完成辅助线，这样，学生解题的时候就能够有思路，有提高了。

五、创设问题情境，提高教学效果

教师要创造问题的情境，帮助学生掌握知识，形成能力，发展思维，实现现实生活和数学学习的桥梁构造。教师要为学生创造问题情境，集中学生的注意力，发展学生的思维品质，引起学生的联想，也能调动学生学习的兴趣，促进学生自主参与知识的获取的过程，实现学生问题的解决。因此，教师要根据实际的教学状况创造问题的情境。例如，在教学“平行四边形的判定”的时候，教师可以让学生准备两组长度不一样的木条，引导学生拼接四段木条，形成四边形。教师再引导学生运用所学习的知识，判断是否属于平行四边形。因为用木条拼成的四边形学生在日常生活中经常遇到，而且比在黑板上画图证明更方便形象直观。教师要引导学生在自主动手的过程中，提高学生参与的积极性，提高学生学习的兴趣，让学生展开激烈的讨论，这样平行四边形的判定也非常容易地被描述出来，提高了教学效果。

六、开展课后反思，提高教学效果

反思是能有效促进提高的。伴随着社会的不断进步，反思的作用越来越明确和强烈，已经成为人们审视自己的行为。教师要反思教学过程中的亮点，实现教学方式和方法的整合，及时进行归纳和总结，完整地记录反思，促进教学的改革。教师也要反思自己教学中的不足，及时记录失误，记录原因，总结经验和教训，避免今后教学中再出现这样的问题。

初中数学教师要建立在学生认知水平和已有的知识经验的基础上，调动学生积极性，让初中生掌握更丰富多样的学习方法，积淀数学素养。

【参考文献】

[1]赖允汉.如何提高初中数学课堂教学效率浅谈[J].数学学习与研究，2013（06）.