小学数学教学中如何培养学困生解决问题的能力

石太莲

【摘 要】 数学是一门与生活紧密联系的学科，也是一门理性的学科。教师在小学数学的教学中，应该积极培养学生解决问题的能力。在数学的学习过程中，会出现“学优生”和“学困生”的情况。“学优生”是指学习成绩较优秀的学生，“学困生”是指学习成绩暂时落后的学生。小学数学的教学中，教师要帮助学困生提升成绩，解决学习不足的能力。教师应着重培养学困生善于从生活中发现问题、创造性地提出问题，精准地分析问题并解决问题的能力。

【关键词】 学困生;小学数学;解决问题

随着国家的不断发展，生活水平的不断提升，国家对教育也是越来越重视。新课改的实行要求学校减轻学生过重学习负担，这一规定对学优生来说是一件好事，他们有更多的自主安排时间，而对于学困生来说反而不是一件好事。学习负担的减轻，让学困生感到无所适从，本来自身就没有太大的自主学习性，又减少了学习负担压力，那就更没有自主学习的自觉性。此时，教师应该找到方法来帮助学困生解决学习自主性的问题。

一、课前帮助学困生熟悉课本内容

学困生是学习自主能力比较差的，因此教师在上课前帮助学困生进行课堂知识的提前预习，让学困生了解大致的上课内容，对整堂课的思维脉络有一个大概的了解。课前教师带领学困生进行仔细的预习工作，首先认真仔细了解数学教学中的知识点，其次认真读题，稍作练习，掌握数学的基本方法，提出具有趣味性的问题，让学困生去探索，提升学困生对于数学课程的兴趣。课前预习对于课堂的影响十分巨大。课前预习可以让老师直奔主题，开门见山地讲解知识，节约了引导的时间，留下更充足的时间来讲解重难点。所以说，教师课前带领学困生熟悉预习课本知识十分重要。

二、鼓励学困生，积极发言

教师在开展教学活动的同时，注意鼓励学困生积极参与课堂问题的回答，提高回答问题的积极性。运用激励性的口头语言来鼓励学困生学习，教师上课时要让学困生多读几遍题目，理解题目的意义，圈出关键词，找出解答的方法。要不断地运用一些激励性的语言去鼓励学生。当学困生积极地回答问题后，教师要给予一定的肯定和赞美，增强学困生的自信心。教师还可以通过小组讨论的形式让学困生积极地参与到课堂学习中。

三、培养学困生解决问题能力的关键点

1.培养学困生的注意力

在小学数学教学中，大多数学困生在学习过程中心神不定，多数情况下是心浮气躁。教师要锻炼学困生的注意力，让学困生在学习的时候能够集中精力，认真学习。教师可以采用多次练习法，让学生多次熟读题目，理解题目所讲的意义，去了解题目要解决的问题，再让学生根据之前的理解，找出题目的关键词，用不同颜色的笔划出来，最后分析解决这个问题。由于处于小学阶段的学生年龄小，玩心大，没有太强的自主学习性，因此教师可以通过这样的方式来帮助学困生培养注意力的集中。

2.将数学问题由繁到简

学困生在小学数学学习的过程中，大多数会因为题目烦琐而放弃解决问题，此时，教师应该帮助学生将复杂的题目简单化，对题目进行分步处理，每一步的难度减小了，学困生也愿意去解决，先解决了一步步小问题，再综合起来解决大问题，就达到了最终的目的。用这样的方法，学困生就更愿意去投入解决问题的行列中，先用简单的方法来解决小问题，再用叠加的方法去解决大问题，环环相扣，步步为营，最终达到解决问题的目的。

3.结合生活，塑造场景

小学数学教学中的题目大多都与生活紧密相联，是与生活息息相关的。虽然离生活很近，但并不是所有学生经历过。若是学困生没有经历过，又没有较强的学习能力，那就更加不能轻松地解决问题了。此时，教师应通过引导，让学生去结合生活，在脑海中创造想象这样的场景，将题目生活化、普通化、实际化，这样让学困生更好地理解问题，用自己的生活经验去判断问题的情况。比如：学校图书室买来《稻草人》和《钢铁是怎样炼成的》两种书各45本，其中《稻草人》这本书的价格是每本4.32元，《钢铁是怎样炼成的》这本书的价格是每本5.68元，各买45本，一共花了多少钱？教师提出这样的问题，让学生使用自身的生活经验来解决问题。这样既调动了学困生学习的积极性，也增加了学生学习的趣味性。

四、探究学困生学习小学数学的方法和策略

1.学习小学数学的过程中，大多学生年龄较小，没有很强的自主能力，此时，教师应该帮助学困生静下心来读懂题目，认真思考，仔细分析。学困生在读懂题目的同时，就会联想到解决问题的方法和所需要的条件，因此，在学困生学习数学的时候读懂题意十分重要。

2.學困生学习小学数学的过程中，要学会分析题目中的数量关系。学困生在分析这些关系的同时，也是对问题的加工和拆分。学困生在了解题目数量关系的时候归纳已知条件和未知条件，怎样通过已知条件来求出未知条件，这个方法可以锻炼学困生的思维逻辑能力。

3.学困生在学习小学数学的过程中，要对已经掌握的知识进行巩固和灵活运用，这是加强学困生对知识点的记忆能力和运用能力。一些问题的解决可能是已掌握的公式的变形而解决的，这时候学困生应该开动大脑思维，运用所学知识解决复杂的问题。

在小学数学教学中培养学困生解决问题的能力对于学生的发展具有重要意义。学困生是指学习成绩暂时落后的学生，只要他们通过老师的指导和自身的努力就一定会实现质的飞跃，由“学困生”转换为“学优生”。首先，教师要带领学生进行课前预习，这样才能更好地在课堂上完成教学进度。其次，是教师要在课堂上不断鼓励学生积极发言，积极提出问题，积极解决问题。最后，教师培养学困生解决问题的能力时要注意的事项有：注重培养学困生的集中力，教会学困生将复杂问题简单化处理，结合生活实际，解决数学问题。小学数学教学中培养学困生解决问题的能力是一件有利于学生全面发展的事情，有利于学生更好地完成学业任务，提高学习效率。

【参考文献】

[1]王苹.小学数学教学中如何培养小学生问题解决能力[J].祖国，2016（21）.

【备注：本文系如皋市2019-2020年度市级微型课题《农村小学数学学困生转化策略研究》（课题立项编号：GRSwkt19030）的子课题《农村小学数学学困生成因分析的研究》的成果之一】