减负增效背景下小学数学作业设计的有效策略

胡媛

【摘 要】 当今时代需要更加综合性的高素质人才，因而当下的课程改革更加偏重于高等素质教育。教育的目的不只是单单应付考试，而是通过教育使学生的文化水平、个人修养甚至是人格更加完善。在素质教育的背景之下，填鸭式的教学方式已经不再适合当今的小学生，过重的学业负担和升学压力更是让他们产生了厌学情绪。因此如何让小学生快乐学习、有效学习是值得探讨的一个新问题。本文将以小学生为研究对象，从多个方面分析和探讨关于如何适应减负增效的背景，让小学生在轻松愉快的环境中高效学习。

【关键词】 减负增效;小学数学;作业设计

当今时代对学生的要求越来越高，教师为了提高教学质量，片面地给学生布置难以完成的作业，徒增学生课业负担，让许多学生产生了讨厌上学的心理，更影响了他们的身心健康。这跟最初的教育目的大相径庭，不仅难以提高教学质量，反倒会适得其反。面对学生课业负担越来越大的情况，减负增效便势在必行。减负就是减轻负担，增效就是要增加效率，结合起来就是减轻过重的课业负担，在适度的学习中达到最好的效果。

一、发展现状

课程改革在不断进行，减负增效的号召也已进入万千校园，许多学校和教师及时改变观念、积极响应号召，改善原有的传统教学方式方法，成效显著。但是仍有一大批教师似乎无法接受减负增效。课业改革的深入加快了素質教育在各学校的推广，很多教师也在积极地调整相关的教学目标和方案，并已经取得很大的进展。比如说在《多边形的面积》这一课，许多教师布置作业时就可以让学生在课余时间发现生活中的多边形，并且利用学到的知识去测量和解决。

1.传统思想仍未彻底改观

仍有老师很难转变教学思维。对于学生来讲，考试成绩固然很重要，但是从另一方面来讲，成绩和品质是不一定成正比的，因此当下的教育更加注重学生整体素质和品质的培养与提升。一是一些年龄较大、有着丰富教学经验的教师，他们一直采用课堂为主、练习为辅的教学，且认为这种教学方式最为有效，所以稍显故步自封，不愿接受新型的教学方式。另外，缺少教学经历和经验的年轻教师在教学过程中以自己亲身经历为主，教学受到老一辈教学方式的影响。例如，在《长方形和正方形》一课，教师片面布置大量作业，让学生重复画图、重复计算。要让这种传统思想彻底改观还需要很长的时间。

2.学生课业负担重、效率低

小学生正处于好玩、好动的阶段，好奇心强、想象力丰富，对于教师布置的量大且重复的作业难免会产生抵触情绪，而许多教师为了教学质量常常忽略了这一点，因此学生做作业已经变成了一种强制、被动的完成任务的情况，效率也极其低下。比如，在《角的度量》这一课，教师应当教会学生量角的方法，而不是让他们不断画角，死记硬背。

二、作业设计的原则

首先，作业设计应当避免单一化、刻板化，而要多元化;其次，作业设计还要注意适度，大量的重复性作业是完全没有必要的，新形势下的作业设计也要遵循新的原则;再者，作业设计还要注重创新性，而不是简单地完成任务，作业是为了学生的发展，而不是简单的成绩提高;最后，要区分个体差异、合理化进行作业设计。

三、作业设计的策略优化

1.质比量重要

传统的应试教育是死板的教育，教师说得最多的话就是“把某某抄多少遍”“刷题”。这种教学方式存在很大的弊端，虽然说可以增加学生的知识印象，但同时也让学生觉得学习异常枯燥、讨厌学习，达不到教育教学应有的效果。减负增效就是要改变这种境况，恢复小学生阶段该有的童真以及快乐，提高作业质量，让学习成为一种乐趣，在轻松愉快的环境中学习。

2.注重学生的个性化差异

要改善课业负担重、学生厌学的现象，就要对数学作业的设计策略进行变动，不能单一追求作业量，而应追求作业的有效性和价值。孔老夫子几千年前就表明了“因材施教”的重要性，作业设计也是同理。由于每个学生接受度不同，对课堂内容理解的程度也参差不齐，因此有必要在作业设计时进行分层。

这里说的分层不是简单地对学生进行分层，而是针对不同的学生特点进行不同的作业设计。比如，在《三位数乘两位数》的作业设计中，就可以让接受度较差的学生进行一定的练习和积累，而接受度较好的学生就可以不必要做太多练习，可以让他们进行拓展延伸，也能留有时间让学生更好地预习下一课。这样也会激发学生积极学习、主动完成作业的能力。

3.多方位共同协作

要让教师思想观念与时俱进，接纳新趋势。要注重课堂教学，尽量在课堂教学过程中达到更好的效果。作业设计不在于量，而在于质，要布置比较有实用性和创新性的作业，同时，还要根据不同程度的学生适当设计具有个性特点的作业。家庭是独立的小学校，在对学生的家庭教育中，家长需要起到一定的监督作用但不过度干涉，主动去鼓励和夸奖，给学生营造宽松愉快的家庭学习环境。学校应当积极响应减负增效的号召，鼓励教师进行课程设计和作业设计的改变。

减负增效是势在必行的。一切以学生为主，一切为了学生的发展。这样的改革一定会给学生带来更加宽松的学习环境，也能达到更好的教学质量和学习效果。尤其是在小学阶段，小学生的生理和心智都尚未发展成熟，其可塑性非常强，倘若在这一时期给予良好的教育、正确的引导和综合素质的培养，教育的目的和益处就会大大体现出来。学生在今后的学习和生活中都会受到早期教育潜移默化的影响，能够保持积极的学习兴趣、良好的学习习惯和深厚的文化素养，这将会让学生一生都受益无穷。

【参考文献】

[1]韩秀珍.减负增效背景下小学数学高效教学策略探析[J].数学学习与研究，2016（14）：58.

[2]刘香兰.小学数学中如何做到减负与增效的有机统一[J].亚太教育，2015（23）：288.