小学三年级作文教学方法探究

王爱霞

摘 要：三年级的作文教学是学生从口头作文到书面作文的过渡阶段，也是整个小学作文教学的重点，更是决定学生走稳习作之路的关键一步。笔者以“过渡性”为主要依据，紧抓“观、思、积、写、改” 等五个方面，注重培养学生的观察、思考、写作、评改等方面的能力，逐步指导学生学会“如何看，如何听，如何想，如何写”的方法，更好地引领学生走好这个特殊期。

关键词：作文教学;培养兴趣;提高能力

三年级的作文教学是整个小学作文教学的重点，更是决定学生走稳习作之路的关键一步。习作难，难就难在“如何看，如何听，如何想，如何用恰当的语言文字表达出来”这几个关键环节。尤其是三年级学生，生活经验少，词汇贫乏，观察能力，思维能力、判断能力以及语言组织能力都比较弱，写作时找不到恰当的词来表达。写出来的作文要么记流水账，要么平淡无味，要么用词不当，语句不通，不知所云。而那如何让学生平稳跨过这个过渡期呢？笔者谈谈自己在三年级作文教学中的几点体会。

一、培养观察和思考的能力——乐看乐思

写好作文的第一基本功是观察。小学生观察事物时不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。因此，在平时的教学过程中，笔者非常注重培养学生的观察和思考能力。

我们组织三年级学生参加课外活动小组。结果参加航模比赛的男生人数比女生人数要多。这是什么原因呢？原来男孩子对富有挑战性的活动更感兴趣。在活动中，他们观察的更加细致，更能注意到事物之间的差别，观察能力得到了很大的提升。

二、培养词句积累的能力——乐读乐积

俗话说“巧妇难为无米之炊”。三年级学生写作文难，常常觉得无法用语言表达自己的所见所听所感，写出来的作文干巴巴，没有吸引力。究其原因，就是语言积累不足。看来，作文教学的基础环节，便在于优美词句的积累。

（一）拓展阅读量，养成积累好词、好句、好段的习惯。人常说“厚积薄发”，只有平时多积累，才能写出丰富多彩的作文。尤其是面对写作上刚起步的三年级学生，就更加要注重积累能力的培养。在课外积累方面也以“过渡性”为基点，抓好词语积累工作。开学初，班上成立了“图书角”，学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。后来，我又组织学生进行阅读竞赛，开展“读书会”，长期坚持，学生的写作水平无形中得到了提高。

（二）组织丰富多彩的竞赛活动，在活动中积累语言。竞赛活动能极大地刺激小学生的积累欲望。在和同学比较中形成你追我赶的学习氛围。笔者在平时开展了大量的积累竞赛活动，学生的作文语句表达更加优美了，能把事情叙述的更加具体了，学生主动积累的愿望更加强烈了。

三、培养仿写片段的能力——乐仿乐写

仿写，在过渡期的作文教学中有着极其重要的作用，也是小学生学写作文的重要途径。借助范文指导仿写，是提高写作能力，发展创造思维，培养和提高学生创造能力的有效手段。如笔者在教学作文《风景优美的地方》时，也采用了仿写的手段。笔者将这一单元中的课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》的结构进行整理与分析，让学生知道《富饶的西沙群岛》是以“海水——海底——海滩——海岛”地点变化顺序来写;《美丽的小兴安岭》是以“春——夏——秋——冬”这种时间的变化顺序来叙述;《香港，璀璨的明珠》是以“万国市场——美食天堂——海洋公园——美丽的夜景”这种按事物的几个方面来写。通过这三种写作结构的比较，再看要写的这篇习作《风景优美的地方》，告诉学生可以模仿这三篇中的其中一篇写作结构进行仿写，这样一来，大大地降低了习作的难度。从仿写入手，使学生有据可依，有方法可循，有内容可写。结果这次作文各种结构的都有，内容丰富多彩，都是不错的作文。

四、培养自评修改的能力——乐评乐改

现在的作文教学模式，往往成了“写—交—批—退—扔”的过程。老师只顾精批细改，不重视学生自己修改，不指导，没要求，学生只管“作”，对作文中出现的问题却置于脑后。虽然老师下了大功夫，但劳而无功，学生的作文水平提高缓慢。在作文教学的启蒙阶段，尤其要注重学生“自改”，它不仅使学生认识文章的优点和不足，互相取长补短，而且在修改过程中养成良好的思考习惯。首先，把不顺口、不连贯的地方根据平时说话的习惯及字词句的运用进行修改。其次，把写好的作文放两天，再拿出来修改，然后请别人看看，提出建议，不懂的地方互相討论，取长补短。最后，鼓励学生不打草稿，列提纲，直接写，写的时候留空格，以便写完后修改，直接交给老师。老师既看他们写的怎样，又看他们改的怎样;既给他们写的作文评分，也给他们的修改过程评分，增强学生既注重“写”又注重“改”的意识。同时，把“改”的工作贯穿在语文教学的全过程中，反反复复练习，久而久之，学生便会逐步养成修改的良好习惯。

总之，在三年级的作文教学中，笔者以“过渡性”为主要依据，在习作教学中紧抓“观、思、积、写、改” 这五个方面，使其贯穿整个三年级的作文教学。相信这样做，明确这个时期的特殊性——过渡性，能更好地引领学生走好这个特殊期，使他们步入写作的正轨。

参考文献

[1] 唐黎.小学三年级作文教学方法探究[J].考试周刊，2019（14）：52.