浅谈高中化学复习中以题型为核心的知识网络构建

摘 要：高中化学学科具有知识点多、内容琐碎、知识体系不突出的基本特点。高效地提高化学复习课的复习效率，一直是高中化学教师在课堂中追求的方向。为了切实解决教师在化学复习中的困惑，文章以高考化学主观题的题型为核心，浅谈如何在化学复习中有效构建知识网络，为学生和教师另辟蹊径，从而构建高效的复习课堂。

关键词：高中;化学复习;题型;知识网络

中图分类号：G633.8    文献标识码：A     文章编号：2095-624X（2020）15-0028-02

随着高考课程改革的不断推进，传统的复习策略已经不能满足日益更新的化学高考的需求。在传统的高中化学复习策略中，一般模式为三轮复习。其中第一轮复习主要目的是梳理基础知识，学生以复习导学案的填空形式进行知识梳理，经过较长时间的一轮复习，优点是学生的化学知识具有了极强完整性，知识的覆盖面增强，但缺失的是对于化学知识体系的建立。接下来的第二轮复习，是进行化学的专题复习或大单元复习，将教材一整章的知识进行知识网络的建构。最后进行第三轮复习，通过综合训练，达到提高化学成绩的目的。经过传统复习中的一二轮复习，部分学生的感受是“一看就会，一做就错”，这样的学生其实就是不善于将复习过的知识进行有效系统的整合，不能高效地构建化学知识网络。虽然将化学的基本知识熟记熟背，但还是不能应付新课程的化学高考。近几年来化学高考的热点题型比较稳定，这使得以题型为核心的知识网络构建在化学复习中的作用越来越明显。

一、知识网络构建的作用

知识网络构建能将抽象的琐碎的化学知识点进行整合，可以以图像和文字的形式分类梳理基础知识，以便加深对基本知识点的整理，相比于烦琐复杂的机械记忆，学生更容易接受逻辑性较强的知识网络构建，而其具有逻辑思维性的整体构建思想，可以在学生的大脑中形成印象思维，满足学生认知的发展特点，在化学复习中可以被广泛应用。化学复习中的知识网络构建可以将化学中的抽象概念进行整合，梳理并加工成一个文字和图像相结合的知识体系，在知识网络的构建过程可以是学生自主完成，学生间合作完成，也可以教师和学生一同完成。知识构建的过程本身就是对已有知识的进一步加工深化。不管采用何种方式的知识网络构建，对于化学这样记忆比较多的学科而言，最终都能实现深层次的记忆。知识网络构建最大的意义在于摒弃了传统的点式记忆，能最大限度地将有关联的知识点进行整合，从而一并记牢。学生通过知识网络的构建能够形成强大的关系网络，建立高考化学知识网络体系。

二、以题型为核心的知识网络构建策略

1.综合实验题

化学是一门以实验为基础的学科，实验题是高考化学的必考题，近几年的化学试题在命题形式上更注重试题的综合化，即试题注重对多方面的实验基础知识进行考查，对学生的能力要求越来越高。与此同时化学实验题的基础知识点多、乱、散，使得学生在复习的时候无从下手，实验题的得分率偏低。教师在实验题复习的过程中有效构建知识网络对于有效复习将起到事半功倍的作用。实验的复习绝不是孤立的，它必须和实验装置、和具体化学物质建立系统的联系。所以，对于实验题的复习，可以从四个维度构建实验的知识网络：①化学实验仪器和基本实验操作;②物质的检验、分离和提纯;③物质的制备、实验方案的设计和评价;④实验数据的处理、误差的分析。化学实验的复习必须以前两个维度的基本知识和技能为前提，做到正确理解，有序记忆，构建合理的知识结构。每一个维度下，又进行细化。其中化学实验基础内容包括化学实验基本仪器与药品、实验操作与实验技能、物质的制备与实验方法、安全知识与绿色化学、定量实验与误差分析、物质的分离提纯和鉴别、实验设计与综合实验等。在化学实验复习过程中，应强化对化学实验中的仪器使用、实验的基本操作、药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些小专题的复习，以小知识网络构建大的空间知识网络体系，做出详细的思维导图，由点到面，形成知识网络，注重对以上知识的联系类比归纳，以达到巩固基础的目的。这也符合高考改革对学生的基本能力要求。经过这一整合的知识网络构建，形成化学实验题的复习模型。

2.化学反应原理题

化学反应原理是化学选修四的主要内容，该本书诠释了化学核心素养中的“变化思想与平衡观念”。该内容是高中教学阶段的重难点，抽象且枯燥。高考化学原理的内容考查方向有四个层面：①化学反应与能量;

②化学反应速率与化学平衡;③水溶液中的离子平衡;④电化学基础。近年来，化学反应原理的试题主要是以上四个内容结合在一起命题，图像图表题屡次出现，其主要特点是“考查的内容较多，思维跨度较大，试题难度较大，对于能力要求极高”。实际在复习的时候，应该纵观全局，把握高考。化学反应原理的主要内容是高中化学基本理论部分。在构建知识网络的时候可以以化学平衡和电解质溶液为主线形成基本理论体系，以勒夏特列原理为核心的平衡思想可以应用于水溶液中的其他平衡，即弱电解质的电离平衡、盐类的水解平衡、难溶电解质的溶解平衡。将平衡思想贯穿始终，高效构建基础平衡体系。除此之外，在这一题型中，可以构建化学计算题知识网络。比如，反应热的計算、化学反应速率的计算、物质转化率的计算、各种化学平衡常数的计算、溶液酸碱性的相关计算、电化学的有关计算。化学计算题一直是高考化学的难点，在这一难点的突破上，刚好可以以选修四为契机，将化学相关的计算进行一个系统深入的整合。所以，通过题型来整合并构建知识网络，对于实际提分有很大的帮助。

3.无机化工流程题

无机化工流程题是化学学科知识在实际化工生产中最为典型的应用。该试题就是以某种重要化工产品的工艺生产为背景设计的流程图。整个试题结构分题头、流程图和问题三部分。常见的流程题以给出的基本物质为原料制备出某些特定的产品。此题考查的知识面广，综合性较强。鉴于此，本题在实施复习教学时，采用从问题设置出发的方法来建构知识网络。从近几年试题研究中发现，本题主要考查以下化学核心知识。①元素化合物的性质：物质转化的条件和反应。②基本理论和原理：氧化还原反应和离子反应、原电池和电解池的电极反应、化学平衡、水解平衡、电离平衡、沉淀溶解平衡。③常见的实验基本操作：物质的分离提纯，晶体的制备。

④母液的循环利用：环保意识和绿色化学知识。通过对试题的分析，形成对问题模式下的化学知识网络构建，使学生从心理层面上接受无机化工流程题。虽然流程题看似烦琐复杂，但实际上有法可寻。只是换了一种形式考查学生的化学核心素养。在具备了基础知识和基本技能的基础上，在解答无机化工流程题时，更要重视流程图的完整性。流程的主线和核心分为三个阶段，分别是：前期的原料预处理;中期的核心反应;后期的产品分离提纯。构建流程主线，发挥知识网络的作用，可以更全面系统地解读无机化工流程题，化繁为简。

4.有机合成推断题

有机化学是高中化学重要的组成部分，高考主要是有机综合推断为主。在有机推断题中，高考考查的不仅是学生的知识水平，更多的是考查学生各方面的能力，其中包括提取信息的能力、知识迁移的能力、创新思维的能力。有机物的知识点多、散、结构难，有机物的合成更是烦琐复杂，导致有些高三学生在对有机化学进行复习时，零散记忆有机物，不能有序地将有机物联系起来，从而无法合成有机化合物，对于有机合成的路线设计，更是一筹莫展。

针对这些情况，对于有机化学的复习，一定要引导学生对各有机物的性质进行适当的总结和归纳，夯实基础，构建有机知识网络。其中，以有机物为主线，按官能团的不同将有机物进行知识网络构建的策略，适合绝大多数对有机化学学习迷茫的学生。从教材介绍有机物的先后顺序，构建系统的知识网络。烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的物质。教师在复习的时候不能一味地追求高、深、难，而舍弃教材。恰恰相反，应该从课本知识着手，打好学生基础，再通过对基本的简单知识进行梳理，将各个物质之间形成彼此有关联的知识网络体系，使学生掌握的有机化学知识系统化、条理化。有机化学的重点知识在于各类物质性质及物质之间的联系。难点是研究各物质之间的合成路线。有机化学的特点是相互紧密联系，系统性强。高考有机化学的知识考查基于这一特点的综合推断和高频考点的复习，复习有机化学时应该在知识点的精确掌握基础上，更加注重以官能团为桥梁的知识网络体系的理解和应用，知识的灵活运用能力的培养。除此之外，高考试题中的信息方程式和已知的合成路线，为学生有机合成路线的设计提供了基础模型。由基础模型出发的有机物合成路线的设计，也是高考的一个考向。这就需要我们在加强训练的同时教会学生领会、归纳、总结，将孤立的知识点形成网络系统，融会贯通，灵活运用，提高解题能力。

以高考热点题型为核心的知识网络构建，在化学复习中占有很高的地位，它渗透在化学复习备考的始终。在进行化学复习时，我们必须以知识的网络构建为前提，充分利用各题型的问题研究，将考点知识点串联起来，构建合理的知识网络图，并且抓住重点难点，重视对零散知识点整理的同时，重视对学生自主构建化学知识网络体系的培养，达到高效复习的理想效果。

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作者简介：孙阳（1986—），女，吉林松原人，二级教师，本科，研究方向：高中化学教学。