微课程教学设计在高职财务管理教学中的应用研究

王啸

摘要：微课程作为信息化时代的产物，在整个教育领域内都发挥着极大的作用价值。例如在高职财务管理教学过程当中，通过微课程的应用，彻底改变了传统教学模式下那种枯燥乏味、生涩难懂、知识点零散、缺少教学案例等诸多弊端问题，极大地降低了教学难度，并且促进学生学习兴趣的大幅提升。本文针对微课程教学设计在高职财务管理教学中的具体应用进行了系统化的研究，相关措施建议供大家参考借鉴。

关键词：微课程教学设计;高职财务管理教学;应用策略

在高职财务管理课程当中，包含着众多概念、原理、规律以及法律法规等理论知识点。如果教师始终采用传统教学模式，不仅会造成教学成效的下降，还会导致学生缺少实践能力，无法将理论知识转化成核心素养。为了从根本上解决这一问题，高职财务管理专业教师要及时引进微课程教学，并且对相关教学策略进行全方位的探究，促进学生学习兴趣、实践能力以及专业素养的全面提升。

一、确定选题

教师在进行选题设计的过程中，应当结合教学目标、教学任务以及课程标准等各个重要方面，对教学内容进行科学合理的设计，并且按照“教学模块→项目任务→知识点”的顺序对整体课程内容进行细化分解。另外，在针对微课程进行选题设计的过程中，还应当从系统化、专题化的角度入手，对教学资源孤立分散这一问题进行改善，通过资源整合使微课程形成一系列教学专题，在推动教学工作有序开展的同时，实现教学成果的最大化。在高职财务管理课程体系当中，主要包含财务管理实务与财务管理理论两大教学模块。首先，在财务管理实务模块当中，涵盖了企业收益分配管理、企业营运资金管理、企业投资管理以及企业筹资管理这四大教学项目，在这四大教学项目当中，又包含着众多专业知识点。具体将哪些知识点作为微课程教学的选题，需要教师结合教学需求、学生的学习需求以及发展需求进行综合评定与科学决策。只有这样，才能真正发挥出微课程教学的作用价值，使教学过程中的重点环节与难点问题获得有效突破。

二、教学设计

在进行教学设计的过程中，需要教师根据学生的学习情况、教学目标、教学要求确定相应的教学要素、教学内容、教学形式以及相关教学策略。具体包括分析教学背景、明确教学目标、明确教学难点与重点、确定教学方法、选择教学媒介、优化教学策略、制定教学评价机制这几个主要方面。在进行微课程教学设计的过程中，还需要教师编制出一套教学方案，确保教学工作的有序开展以及教学目标的如期实现。以银行借款资本成本微课程教学方案为例：首先，明确教学背景。教师要让学生明白，资本成本在企业财务管理工作中发挥着十分重要的作用，它不仅是投资项目决策当中的一个重要标准，还是确定资金来源以及资金筹集方式的一项重要依据。资本成本计算的准确与否，直接关系到财务决策的正确性与合理性，而银行借款作为一种常见的资金筹集方式，对于资本成本计算的准确程度更是具有十分重要的影响;其次，明确教学目标。通过微课程教学，要使学生熟悉银行借款资本成本的计算方法，以及掌握银行借款资本成本的基本内涵;此后，进入到教学设计阶段。①制作片头：片头中需要展示微课名称、介绍主讲教师以及学院简介;②问题导入：借助某种真实情境导入本次微课的教学内容;③知识讲解：教师要让学生懂得银行借款资本成本就是企业在通过银行借款进行资金筹集时所付出的代价，具体包括筹资费用和用资费用。其中，筹资费用实质上就是企业在筹集资金期间的产生的相关费用，该费用以银行借款手续费为主;而用资费用实际上就是银行在对资金予以占用之后，向资金提供者支付的费用，该费用主要为银行借款利息;而银行借款资本成本是银行借款手续费与银行借款利息的总和;而银行借款资本成本，实际上就是银行借款资本的成本率。当教师将上述知识点讲解完毕之后，再带领学生回顾一下资本成本计算公式，再结合之前所学到的专业知识，使学生对银行借款资本成本公式形成更加深刻的理解与认知，逐渐形成完善的财务管理知识结构;④知识拓展：教师可以通过微课程，向学生展示更多真实的教学案例。通过这些案例，让学生感受银行借款与发行股票对利润会产生何种影响，知晓利息的抵税作用，然后经过比较归纳与综合分析，理解“利息×税率”的结果，即是利息能够抵扣的那一部分税额，促进教学成效的提升;⑤教学总结。在设计教学总结时，不仅要回顾本节课教学内容，还要提炼出重要知识点以及相关注意事项，避免学生走进某种教学误区当中，确保教学目标的全面实现;另外，在开展教学设计的过程中，教师要着重关注学生的兴趣喜好与个性化发展需求。例如在微课程当中，引进一些时下比较受年轻人欢迎的时尚元素，或者通过社会上的热点问题引进相关教学内容。这样更有利于激发高职学生的兴趣点，提高学生对微课程内容的关注度，直接促进教学成效的提升;最后，教师在开展微课程教学的过程中，要适当穿插一些合作探究式教学、项目教学、体验式教学等丰富多彩的教学形式。让学生获得更加多元化的教学体验，对于专业知识产生更多、更深感悟的同时，实现专业素养与人文素养的整体提升。

三、编辑脚本

在实施微课程教学的过程中，需要立足于媒体设计和教学设计编辑出相应的脚本。通过完整的文字表达赋予微课程教学场景化的形象表达。由此看来，脚本编写的重要程度，堪比微课教学的内核所在，它使微课程教学具有更强的可视性、趣味性以及针对性，并且将整个教学过程分割成多个场景，每一种场景都承担着不同的教学任务。因此，在编写脚本的过程中，应着重关注文字的呈现方式、场景的界面布局以及所需配置的旁白或者解说词。除此之外，不同场景还需要配备相应的背景音乐、图片以及动画效果，这就涉及到相关素材的筛选与应用，还要针对预计用时进行缜密设计，再通过文字将相关内容完整、形象地表述出来，形成一套内容详细的编辑脚本。这样一来，便可以按照相应的流程制作微课程课件，为制作效率与课件质量提供了根本保障。

四、视频制作

伴随着微课程教学的进一步发展，制作微课程课件的方式方法也不再单一化，而是存在多种制作方法供教师选择。比如通过智能手机+会声会影软件+数字资源、触控屏+视频拍摄、背投屏幕+视频拍摄+后期制作、摄像拍摄+课件+后期制作、视频拍摄+课件+后期制作等方式都可以实现微课程课件的制作，而且制作质量精良。例如在制作“银行短期借款资本成本计算”这一课件时，适合采用“屏幕录制软件+动画”“智能手机+屏幕录制软件+会声会影+数字资源”组合方式完成课件的制作。在制作期间，还可能会涉及到其他软件的辅助应用，例如格式转换软件、视频剪辑软件、PPT、屏幕录制软件、图形编辑软件等等。通过这些软件的功能，可以呈现出更加优质的课件质量。

五、资源整合

在高职财务管理课程当中实施微课程教学，除了确保微课程具有较高的针对性与精炼程度以外，还要对教学内容进行拓展与延伸。其目的是为了突破教材结构以及内容上的局限性，使学生获得更加开阔的眼界，形成更加完善的思维模式与知识结构。要想实现这一目标，需要教师对全部有价值的教学资源进行整合与重组。尤其在进行教学设计与编写脚本时，要听取多方意见，除了询问其他高职财务管理专业教师的意见以外，还可以与学生之间进行讨论，征集学生的合理化建议，确保教学方案的实用性与有效性。另外，每次微课程教学结束之后，教师都要针对本次课程的进展情况、教学成果进行全方位的总结，适时进行查缺补漏，为今后的微课程教学提供重要的参考依据。

六、結语

在高职财务管理专业教学当中融入微课程教学设计，使各种传统教学模式下的弊端问题得到了有效改善与解决。使整个教学过程变得更加生动化、形象化与可视化，有效促进学生学习兴趣和教学成效的提升。希望高职财务管理专业教师再接再厉，持续探索更加先进科学的微课程教学策略。

参考文献：

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