精彩，源于探究

杨艳艳

摘 要：随着对新课程改革的推动，生本理念逐渐深入各阶段教师的教学观念中，开展探究式教学成为当前教师的主要任务之一。在小学的课堂上开展探究式教学是小学生主体地位的体现，更是引导学生积极讨论问题、解决问题的主要途径之一，在提高学生学习效率的同时增强学生的自主探究意识和观念。

关键词：小学数学;探究式教学;意义策略

在小学数学教学中，数学学科最能体现学生的逻辑思维，也最能锻炼学生的逻辑思维，能够让学生将所学知识更好地用于现实生活，从而提高学生的知识运用能力。因此，老师在小学数学课堂中要积极运用探究教学理论，改善传统教学模式下被动学习的状态，让学生更为积极主动地学习数学知识。这样，可以提高学生的主体地位，并且还能让学生对问题进行探索和探究，继而培养学生探究问题、解决问题的能力。

一、探究式教学应用于小学数学教学的优势

在小学数学教学课堂上应用探究式教学，其主要表现方式便是通过教学情境的构建，将学生作为学习的主体，引起学生探究数学知识的好奇心，在好奇心的驱使下学生更为主动地学习知识，对教材中的知识进行充分解析及学习，养成良好的自主学习意识。基于探究式教学开展小学数学教学，能够让学生找到明确的学习目标，并学习到更深刻的数学知识，锻炼学生从不同的角度分析问题的能力，让学生形成多元化思考的能力。这样，学生既能在课堂上学习到更丰富的知识，又能在教师的引导下形成良好的自主探究能力。

二、探究式教学的应用策略

1.基于课堂问答，创设教学情境

课堂问答是数学教学常用的手段，它有着良好的教学特色和教学优势，能够激发学生的想象力。教师提出的问题，可以为学生指明学习方向，让学生在正确的范围内进行思考和探究，增强学生在课堂上的主动性和多面性。

比如，在学习“小数除法”这一部分知识时，教师可以通过课前提问的形式，让学生对问题进行丰富的想象和思考，在老师的指引下逐渐了解小数是如何进行除法运算的。通过思考，学生能够较为简单地得出问题的答案并对解题思路进行表达。在数学课堂开始时，通过提问为学生创设小数除法的学习情境，让学生在良好的学习环境下自主思考、自主探究，通过教师给出的问题确立学生的学习方向，使学生能够较为明确地理解本节课的教学内容及教学目的，增加学生的主观意识和多元化意识。

2.完善引导环节，为学生指出学习的方向

在课堂开始前增加提问引导环节，可以让学生对数学知识更感兴趣，并对自身掌握的知识充分回顾，通过已学知识到陌生知识的过渡，可以增强学生的学习信心，这是教师运用探究式教学模式的基本要求。在这一环节，教师要坚定地让学生自主参与探究，自身则做好引导者，以引导者及辅助者的角色帮助学生对问题进行思考和学习，逐步发现问题的解决方案。教师在学生进行知识探究的过程中也可予以学生一定的引导与方向性的指引，让学生在学习过程中能够在正确的路径及方式中进行学习。教师还可以用合作讨论、交谈的方式，让学生在小组中自主发现问题，并尝试解决问题，提高学生的想象力和主动性，让学生通过小组合作的方式不仅能够充分掌握教材中的相关知识，更能在交流和沟通中对自身思维能力和自主学习能力进行完善，强化自身学习效果并形成良好的团队合作观念。此外，教师在应用这一教学方式过程中应引导学生通过一种题目寻找多种解法，训练学生的自主学习能力及思维的发散性。

3.合理布置课后练习

在教学结束后的课后练习阶段中，教师也应着重于其合理性及作用的发挥，老师要设计能够巩固学生实践能力的课后作业，而不是用大量的作业锻炼学生的应试能力。在传统练习模式中，学生仅仅是通过大量练习题的解答进行知识的应用，在一定程度上导致学生学习效果的降低，使学生害怕写作业，甚至厌恶教师布置的作业。所以，教师要结合小学生的性格特色，设置趣味性十足并且更贴合实际的数学作业，以趣味性较高的内容引导学生对知识进行练习，并将知识正确地运用到生活中，增强课后作业的实用性，发挥其最大优势，让学生通过练习作业获得更多的收获。最终，让学生喜欢上作业，喜欢上学习，从而让学生对知识的记忆得到不断的巩固，提高学生的学习效率。

三、探究式教学应用于小学数学教学需要注意的问题

基于探究式教學理念，展开小学数学课堂时，要明确学生和老师的课堂关系，以引导者的身份为学生构建内容丰富、趣味性高、较为精彩和起伏性较强的教学内容。此外，教师要在课本内容的基础上，根据不同学生的不同学习方式、学习能力上，在学生的认知范围内设计问题，避免学生因问题难度过高产生挫败感、难度过低导致解题兴趣下降等情况的出现，确保每一位学生通过课堂学习都能有所收获。

通过上述，可以得出，在高年段的小学数学教学中，教师要将探究式教学的优势发挥到最大，让学生喜欢数学课堂，并且更喜欢自主探究数学知识，或者喜欢和同学交流数学知识，通过“提出问题→自主探究→得出结论→全面总结”的方式对知识进行充分的运用，在课堂上充分体现自身的主体地位。从而让学生在不断的自我学习中，掌握更为适合自己的数学学习方法与技巧，让学生形成符合自身发展的学习习惯，促进学生的多元化发展。

参考文献：

[1]刘慧晶.自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].科学咨询，2019（8）：143.

[2]郭静华.自主探究性学习在小学数学课堂中的应用[J].华夏教师，2019（7）：15-16.

[3]汪成建.探究式教学在小学数学中的应用[J].名师在线，2019（7）：71-72.

编辑 陈鲜艳