初中语文名著阅读“三段四式”教学模式策略的研究

唐攀

摘 要：针对目前语文教材中名著阅读教学得不到师生重视，教学模式单一的现象，探讨名著阅读教学模式采取“三段四式”的研究。“三段”，采取“前期起始课”、“中期推进课”、“后期展示课”三个阶段进行循序渐进递进式的研究;“四式”，采用“批注式”、“质疑式”、“结构式”、“赏鉴式”四种课堂阅读模式进行教学。通过本研究，老师找到名著阅读教学模式，易于教学操作;学生能提高名著阅读的兴趣，增加阅读体验和收获。

关键词：初中语文;名著阅读教学模式;“三段四式”策略研究

文学经典名著体现中华博大精深的文化，初中语文教材为学生推荐的名著作品，意在培养学生品读经典名著，陶冶情操，增强他们的文学素养。但是，在急功近利的当下，经典名著却离我们渐行将远，甚至在有些地区，有些老师的课堂里，名著閱读从未被重视起来，教材里的名著阅读设置形同虚设。目前，在初中语文名著阅读中出现了这么一些问题困扰着广大师生，名著阅读教学研究已是迫在眉睫。

一、当前初中语文文学名著阅读存在以下方面的问题。

首先，没有足够的时间保障学生去阅读名著。从学生层面来说，初中生的学习问题普遍呈现学习科目增多，学习压力大，数理化大量练题挤压学生的名著阅读时间，学生抽不出时间来读名著;从老师层面来说，学校教学时间紧，任务重，老师没有多余时间来与学生一起研讨名著，更不可能把宝贵的课堂时间拿来让学生读名著。

第二，受应试教育的影响，学生更看重考试的分数，学习过于功利化。无论是在中考语文试卷中，还是在高考语文试卷中，名著知识考点分值不大，都在3分左右，学生不读或少读名著分数影响都不大。甚至有的学生认为读名著浪费时间，不如多做几道数学题来得实在。

第三，名著阅读教学研究少，没有多少可供参考的案例，老师指导学生读整本书感觉压力大。语文教学研究向来搞得轰轰烈烈，但如何指导学生读名著，却少有人研究。究其原因，可能是下大功夫研究却未必会取得预期的成效使然，老师们想还不如搞点作文研究或是文言文研究来得实在。

既然在名著阅读教学中出现了这么一些问题，那么，我们老师就应该思考如何提高学生阅读名著的兴趣？怎样提高学生阅读名著的质量？如何优质高效的指导学生阅读名著来为学生的成长奠基？而不是抱着畏难情绪去投机取巧，抛开名著教学这块硬骨头置之不理。这成为当下每一位语文老师应该严肃思考的问题。

二、“三段四式”法的具体含义。

（一）“三段”将每个学期指导阅读教材上推荐的名著作品分为三个时段：

1.前期起始课——激发兴趣，指导方法;

2.中期推进课——混合学习，积累成果;

3.后期展示课——展示成果，分享经验。

这三个阶段循序渐进的研究，让老师积累起了教学名著阅读的经验，学生也收获了名著阅读的成果。

（二）“四式”，阅读指导中要求学生掌握的四种阅读学习方式：

1.“批注式”——学生自己一边读一边写下旁批，摘抄经典隽永的词句。要求学生读书养成作笔记的好习惯，读到有感悟的地方要拿起笔来作笔记。经典的语句在必要时不仅要抄下来，还要背下来。

2.“质疑式”——要有问题意识，边读边思考，不要被作者牵着鼻子走。读书贵在有疑，遇到有疑问之处多思考，读细致，争取在文中找到答案。

3.“结构式”——对文章的情节和人物关系或是矛盾冲突，要梳理出结构来。对于复杂的人物关系，甚至可以用图表的方式列出来。

4.“赏鉴式”——要对文章中的经典部分或主要人物学会鉴赏，并写下评论文章。这个要求最严最高，学生如果会鉴赏文学人物形象了，思辨能力就得到了更大的提高。

三、“三段四式”文学名著阅读教学的研究策略。

（一）研究范围：部编版初中语文教材所推荐的名著阅读和学校语文老师共同拟出的20部书单。老师推荐的20部经典名著由学生自由选择阅读。《新课标》建议初中生阅读的《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》等长篇文学名著大多与教材有所链接，教师在引导学生进行课内阅读的同时，可进行引导点拨，导向课外。

（二）研究方法：

1.问卷法——先对不同年级的学生进行问卷调查，了解基本情况。只有掌握了学生阅读的现状之后，才能够有的放矢的制定教学计划，因材施教，起到事半功倍的效果。但是要站在学生的立场上思考，进行预判，所设置问题要合理科学。

2.访谈法——访谈部分学生，看看他们的阅读进度及出现的问题。在阅读教学中，注意把握学生阅读的进度，也是为了督促学生去读名著，并实时的解疑答惑，甚至是抛出一些问题，激发学生去阅读和思考。

3.观察法——定点观察一些学生，争取以点带面。发现学生读得好的情况就及时在班级中进行展示表扬，带动其他学生的阅读兴趣。

（三）研究周期：以学期为研究周期。

（四）研究步骤：一学期分三段式研究，三步走的模式。前期为研究模式探究阶段，中后期为课题研究巩固拓展阶段。

（五）研究方式：

以班为小单位，以年级为大单位。最后全校分别从老师和学生两个层面来展示研究成果。中期推进课搞名著阅读教学大比拼，公开课展示名著阅读教学研究方法和进度。学校开设名著阅读系列周活动，“我最喜爱的文学人物形象”征文活动;阅读笔记展示活动;“再现经典校园话剧”表演等活动。

通过“三段四式”的名著阅读教学方法策略研究，把复杂的问题简单化，让学生爱上读名著，在班上和校园里掀起读名著的热潮。该策略简单易操作，切实可行，既有短期目标，又有长期规划，更有简便的方法便于学生掌握阅读技巧。相信通过该研究，学生必定会爱上读名著，他们的人文素养也一定会得到进一步提高。