小学低年级快乐学拼音教学策略探究

周登智

摘 要：拼音是小学语文体系中非常重要的内容，也是小学生认识汉字、阅读课文、口语交际的基础，是学生学好语文的重要工具。但对于大部分低年级小学生而言，拼音就像是一串陌生且不易理解和记忆的符号，学习难度大，缺乏趣味性。针对此，本人认为我们在开展拼音教学时，应该从小学生兴趣点出发，搭建快乐学拼音的课堂，从而提高学生拼音学习兴趣，为学生学好语文夯实基础。下文以小学低年级教学为例，探讨快乐学拼音教学策略。

关键词：小学低年级;语文;拼音;快乐

让学生快乐学拼音强调以学生兴趣为基础，要求遵循小学生身心发展规律，这既是小学语文课堂改革的必然趋势，同时也是新课改的基本要求。基于这一要求的小学语文拼音教学更能够体现学生主体地位，更有利于调动学生的主观能动性，促进学生积极主动地融入课堂，并且以非常有趣、生动的教学方法吸引学生注意力，提高学生参与度，让学生真正在拼音学习中感受快乐，享受喜悅，从而轻松愉快地学好拼音。

一、巧借顺口溜教学，帮助学生快乐学拼音

顺口溜教学拼音是一种既可以帮助学生快速记忆拼音的方法，同时也是一种增强拼音教学趣味性的方法。在小学语文拼音教学中，本人就尝试运用了顺口溜教学法，将一些特殊拼音编制成顺口溜，帮助学生重点理解和记忆，提高学生拼音学习效率。例如，在教小学生字母学习时，怕学生记不住字母的样子，我们可以在教“m、n、l、k、h、g、x、y”时，编成形象的顺口溜“两个门洞m，一个门洞n，一根电线l，一挺机枪k，一把椅子h，一个9字q，一个大叉x，一个树枝y”等等。将拼音转变为顺口溜，学生觉得形象有趣，学习难度大大降低，同时顺口溜也非常方便学生记忆，摆脱了传统死记硬背的拼音学习方法，极大地提高了学生学习拼音的积极性。

二、善用儿歌教学，帮助学生快乐学拼音

儿歌是小学生非常喜欢内容，就像语文学科和音乐学科，小学生往往更喜欢上音乐课。儿歌和拼音的关系也如此，两相比较，小学生更愿意学习儿歌而不是拼音。加上小学生的性格天真烂漫，对节奏性强的儿歌更加感兴趣。鉴于此，我们可以尝试将拼音融入儿歌之中，以有很强带动性的节奏，带动小学生学习拼音。教师可以将具有节奏感的音乐或者节拍在课堂中播放，能让学生通过儿歌学习拼音字母，例如，在学习拼音“n”和“m”的时候，学生大多容易混淆不清，这时候，教师就可以通过引导小学生编儿歌的方式来学习：“一扇小门n n n，两扇小门m m m”，以儿歌的方式来让小学生辨别汉语拼音字母之间的差异，从而强化小学生对拼音的记忆。当然，在将拼音编制成儿童后，我们教师应该指导学生大声地朗读拼音，然后再唱拼音儿歌，如此既可以让学生快速记忆和区分拼音，同时也能够感受拼音的趣味，在快乐唱儿歌的过程中学好拼音。

三、合理运用游戏教学，帮助学生快乐学拼音

游戏可谓是小学生最喜闻乐见的一种教学形式。小学生生性好动、注意力不集中。针对小学生这一性格特点，我们可以将拼音教学融入游戏活动之中，通过游戏的方式让学生快乐地学习拼音。当然，游戏也是一种提高学生课堂参与度，增强学生学习体验的一种教学方式，是当前小学语文教学中非常常用的一种方式。

例如，例如学习完声母、韵母、整体认读音节这些比较简单的拼音后，为了提高学生拼音拼读和应用能力，我们可以将拼音与识字相结合，设计一个摘果子游戏，事先准备好拼音认读卡片和一些糖果，在卡片上分别画一些图片，比如苹果、西瓜、梨、香蕉、土豆，卡片的另一面标注对应的拼音。然后告诉学生游戏规则：请一名学生上台表演，手拿卡片（有图片的卡片正对学生），其他学生抽取带有图片的卡片，抽到卡片的学生读出卡片背后的拼音，拼读正确，奖励一颗糖果，如果其他同学拼读错误，手拿卡片的学生能够正确拼读出来，那么糖果奖励给拿卡片的同学。这样一来，以激励性手段促使学生积极投入游戏活动，以寓教于乐的游戏活动提高学生拼音拼读积极性。

四、适当运用生活情境教学，帮助学生快乐学拼音

传统的拼音教学主要依靠教师讲解和板书，教师一个人在讲台上“滔滔不绝”地讲，学生在下面“漫不经心”地听。这种教学模式中学生听的效率如何显而易见，“灌输式”地教拼音让课堂非常枯燥，学生死记硬背地学习拼音也容易使学生丧失学习积极性。为了提高拼音教学效率，本人尝试运用了生活情境教学法，通过创设学生非常熟悉的生活情境，让学生置身于情境之中，从而快速融入课堂。

例如在学习拼音“h”时，我们就可以引导学生思考，生活中常见的那些事物与“h”长得非常相似。然后随机将一把椅子放到讲台上，让一名学生坐在椅子上喝水，并且问其他学生“他在干什么？”（“他坐在椅子上喝水”）。通过启发学生联想，将“h”的形状与椅子对应起来，将“h”的发音与喝水的“喝”对应起来，以学生非常熟悉的生活场景帮助学生巧妙地理解和记住了“h”的读法和写法，一举两得，何乐不为？

结语

一言蔽之，拼音乃小学低年级的重要教学内容，正确拼读和书写拼音是学生学好语文的关键。作为新时代语文教师，我们应该着眼于小学生兴趣爱好，利于于小学生主观能动性，采取有趣的教学方法，调动学生学习拼音的兴趣，从而帮助学生快乐地学好拼音。

参考文献：

[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014（14）：107.

[2]崔美玲.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].情感读本，2016（20）：33.

[3]吴琳.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].新课程？小学，2015（11）：464.