“教方法”视角下初中篮球教学策略探究

金鲁

摘  要：初中篮球教学策略应根据学生的身心发展特点进行设计，初中生已经不再满足于单一的篮球技术学习，体育教师应对组合技术进行教学，巧用器材，提高练习兴趣，并培养学生的战术意识，使学生在多样练和模仿赛中体验实践运动和比赛活动。

关键词：趣味  多样性  组合技术  配合  战术意识

篮球是一项以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。当前水平四篮球技术的教学较为单一，较为注重单个动作技术，练习方法的安排与设置上无法切实提高学生练习兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，体育教师在教学过程中应注重练习方法的多样性和趣味性，所有动作与技术的学习应围绕“趣味学、多样练、模仿赛”。应关注多个动作的衔接运用，运用技术与动作方法，在降低难度的模拟、仿真比赛环境中学练，让学生多参与、体验实践运动与比赛活动，培养战术意识，即会篮球运动。

一、巧用器材，提高练习兴趣

体育教师在教学过程中可以利用球托、标志桶、圆片等器材使练习方法更加多样化和趣味性，使学生主动练、抢着练。以运球技术为例，运球有高运球、低运球、运球急停急起、体前变速变向运球、背后运球、转身运球、胯下运球等。比如在篮球运球急停急起教学环节，可让学生快速运球（以右手为例）到标志桶左手触物急停，然后加速启动;或者右手快速运球到球托处，然后降低重心，左手翻转球托，比一比哪个学生或组完成得最快、动作衔接最流畅。这两个具有趣味性的练习方法能够让学生体会“急”“快”，從而能够运用到实战。

二、掌握组合技术，学会初步运用

篮球技术主要由移动、接球、传球、运球、投篮等动作组成，每个单一技术之间都有着紧密联系，最终目的是经过全队合作后中篮得分，同时也提高了学生耐力、灵敏等身体素质水平。学生在小学阶段已经初步掌握篮球的一些单个技术动作，而初中阶段是掌握篮球技战术及运用能力的关键时期，通过多样化的练习方法让学生能够在篮球运动中表现出良好的想象力和创造力以及持久学习的兴趣。学生在掌握单一技术动作后，此时就需要对组合技术进行教学，让学生学会初步运用。在掌握两个或两个以上技术动作的基础上，除了进一步巩固已形成的技术动作定型外，主要是解决技术之间的衔接，掌握各种组合技术，为在对抗条件下运用技术打好基础。

技术组合动作的方法有三种：第一，先后两个动作的组合，如接球后运球;第二，同时完成动作的组合，如急停接球;第三，附加假动作的组合，如假投篮及持球突破的组合。开始掌握组合技术时一般是在原地用慢速进行练习，并以不破坏已形成的正确技术动作定型为原则，然后逐渐加快完成动作的速度。在深化阶段可以加强难度，防守方可以由固定不动的标志桶向防守的同伴过渡，通过反复练习，使动作合理连贯地完成，学会初步运用。比如在“投篮技术及运用”单元，可以进行行进间运球+传球+跨步接球+投篮组合练习强化组合技术;“移动技术及运用”单元可以进行变向跑摆脱防守（无球）+接球+运球投篮组合练习强化组合技术。

三、加强配合，培养战术意识

水平四应注重同伴间的配合、篮球技术与简单战术的实际运用，让学生体验在对抗等多变环境下各种技术与简单战术的运用时机、运用效果以及运用价值，并在运用中检验、提高单个技术与组合动作的质量，检验与提高篮球意识，建立“人—球—人”关系的感知。篮球技术中有些技术动作在运用时就含有配合的因素，如传、接球动作，要求传球进准到位，便于同伴接球，同时也要求接球主动，接球动作做得合理将关系到下一个动作的准备，从而能更好更快地衔接。

战术意识是参加篮球时间活动的重要前提。战术基础配合是两三人之间有目的、有组织的协同作战的简单攻守配合方法，它是运动员在场上捕捉或利用不同时机、不同人员位置、不同路线、不同动作、不同节奏，相互协同行动、相互配合、相互帮助，创造机会，以达到预定的攻守目的。

篮球战术分为进攻、防守、攻守转换三大系统，这里主要举例介绍培养学生进攻基础配合意识。在掌握组合技术的基础上，应把这些练习整合起来运用到简单的战术配合中去。比如传切配合练习就涵盖了传（接）球、假动作摆脱切入、抢位、投篮等技术。在初级阶段，可以采用徒手模仿摆脱切入，利用标志桶进行一传一切练习，听哨声纵切、横切练习。熟练到一定程度后加入防守队员，防守队员从一名增加到两名，从消极防守到积极防守，能够培养学生的快速反应、判断、观察能力;比如比较实用的掩护配合战术对初中生战术意识的培养也有很大的促进作用，在讲解掩护配合战术时应让学生知道前掩护、侧掩护、后掩护等种类以及站位，从而能在实战中熟练运用。经过小组练习后，让学生尝试着进行半场三对三比赛，把战术运用到赛中，赛后及时总结，培养团队配合、克服困难、战胜自我的能力。赛中，体育教师还可以对篮球比赛规则、裁判员手势进行讲解、推广，让学生更懂篮球、会打篮球、喜欢篮球运动。

篮球运动对学生神经系统的灵活性以及动作速度、力量、方向、路线、节奏、空间感知等身体运动能力的发展具有重要的锻炼价值，还可以帮助学生养成规则意识，培养体育核心素养。所以在初中阶段体育教师应提高自身专业理论素养，优化教学策略，培养战术意识，提高学生练习兴趣，充分发挥篮球运动的教育价值。

参考文献

[1]浙江省教育厅教研室.浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要配套教师用书[M].浙江：浙江教育出版社，2017.

[2]孙民治.现代篮球高级教程[M].北京：人民体育出版社，2004.