以就业为导向的高职英语教学创新策略思考

【摘要】高职院校培养的是专业化的职业型人才，学生在毕业后将走上工作岗位，在校学习的内容应该满足他们就业的需求。掌握英语这门语言已经成为各岗位工作者必备的素质，高职英语教学应以就业为导向，对教学方法、内容、策略进行创新。本文将围绕这一点展开论述。

【关键词】就业;高职;英语教学;创新;策略

【作者简介】赵娟，临夏现代职业学院。

英语在工作中的实用性很强，涉及的范围也较广。针对不同专业的学生，他们学习的英语知识应该是有所区别的，教师应该考虑到学生工作后的运用需求，对英语教学酌情进行调整，保证学生学到的知识都有用，所需的知识都能在课堂上接触到，如此才能体现出高职英语教学的价值和意义。以下是我对于以就业为导向的高职英语教学创新的建议。

一、体现英语课程专业化特色

高职学生学习的英语知识应该是与专业相联系的，除了一些基础性内容外，还应该选择一些带有专业化色彩的内容，开设专业英语课程，满足学生的职业发展需求。很多我们常见的单词，在专业领域表达的意思是完全不同的，正所谓隔行如隔山，如果学生没有接触过这些专业词汇，步入工作岗位后会走许多弯路。比如，“offer”这个单词，我们平时译作“提供”，但是在商务领域，它的意思是“报价”“发盘”，属于一个专业术语。对于未来即将从事国际商务相关工作的学生来说，掌握这样的知识是必须的，否则从理论迈向实践需要更长的时间来适应。可见，教师不应该以统一的教科书为范本，在面向不同专业的学生授课时，应该在课前搜集一些符合学生专业需求的英语知识，构建特色化的专业英语课程，这样才能促进学用一体化。

以商务专业的英语教学为例，教师在课前搜集有关商务活动的英语知识以及一些视频资料;课堂上，学生在接触这些熟悉单词的不同意思时，还能够透过视频了解到未来自己可能参与到的商务活动是怎样的，使他们提前熟悉岗位工作，为就业做好知识和心理上的双重准备。

二、强化实践模拟

英语的实用性很强，学习的目的就是为了应用。在课堂上，教师不应该只设定听、说、读、写四个环节，还需加入实践模拟的参与性环节，将课堂视作未来的某一工作场合，让学生展开情景模拟对话。比如，在面向导游专业的学生展开英语教学时，可以模拟导游带领游客参观故宫的情景，学生轮番扮演导游和游客的角色，即兴发挥，运用一些专业词汇，游客也可以即兴提出问题，完全打破课堂预设，增强学生的口语水平和词汇运用能力。

如，导游： The Forbidden City is rectangular in shape. It is 960 meters long from north to south and 750 meter wide from east  to west.It has 9，900 rooms under a total roof area 150，000 square meters ……

游客： Such a large project must cost a lot of manpower， right？

导游：Yes，of course……

在随机应变中，学生的思维更加灵活，口语交际能力得到了提升，且这样的场景是他们以后在工作中难免要面对的，对他们来说有很强的实际意义。而面对商务专业的学生，教师在英语课上就可以组织模拟商务谈判的情景，设定这样的环节对学生专业能力的提升大有裨益，也能够为课堂增添活力。

三、改革考核及评价

以就业为导向的英语教学不能再将考试分数作为考核的唯一标准，需要向专业性的方向靠拢，将多种考核方式相结合来检验学生的知识、能力及专业化水平。英语教师可以与专业课教师联手设计卷面试题，这样一来英语教师能够了解不同专业学生日常接触的专业知识，并将与这些知识相关的英语在课堂中渗透，期末重点考核。除了理论性知识的考核外，还要设计实践考核，学生在本学期参与专业实训课程的得分以及英语对话模拟的评分，都应该加入最终的总成绩中。如此一来，相比于单纯的背知识，学生会更加注意提升自己的专业技能，积极学习专业英语，掌握更多有利于未来就业的英语知识。

四、整合校内外资源

为了让学生在学校尽早接触未来工作的相关事宜，教师应该打破校内教育的局限，整合校内外资源，提升英语教学的专业化水平。首先，可以结合校内不同专业，从校外邀请一些行业内的精英到学校作讲座、听课，为英语教学提出一些指导性建议，包括应该加入哪些专业性的内容、如何找准侧重点等，教师在此基础上对课程内容进行调整，弥补自身对学生所学专业了解的不足。同时，这些拥有丰富行业经验的人才也可以面对面解答学生对就业困惑的问题，这对学生来说是一次汲取经验的宝贵机会。

五、结语

總之，高职英语教学是为学生未来发展而服务的，必须面向学生的需求，达到促进就业的作用。教师要将自己的教学思路放宽，突破教学材料、教学方法以及教学范围的局限，让学生学到真正有用的英语，为未来就业打下基础。当然，以就业为导向的高职英语教学对教师而言也提出了更高的要求，教师应多接触各专业知识，更好地为学生打造专业化英语课程。

参考文献：

[1]荣海龙.以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J].科技风， 2015（18）：247-247.