《公民基本权利》教学案例

赵锋

【案例背景】

《理解权利与义务》作为《道德与法治》八年级下册其中一个重要的教学单元，对于培养学生的公共参与意识有着十分直接的作用。《公民的权利》作为这一单元中首要的教学内容，其意义在于培养学生系统化的认识自己作为公民在社会生活中的权利，为学生的公共参与意识培养打下坚实的基础。为此，笔者在课堂中运用了多元化的教学策略對教学环节进行设计，通过教学环节的环环相扣，构建起了效率较高的初中道德与法治课堂。

【案例描述】

在教学实践的课堂之中，带领学生对以前的课堂内容进行了简单的复习与巩固后，我开始利用语言带领学生进入本节课程的教学之中：“同学们，我们在日常生活中常常能够听到权利这一个词汇，那么这一个词汇是什么意思呢？我们在社会生活中又切实的拥有哪些权利呢？接下来我们来看这样一则故事。”跟随我话语的引导，学生将注意力投入到教材中小云一家的故事上。

在给予学生充足的阅读时间后，笔者组织学生以小组为单位对阅读材料后的问题开展合作探究活动。在我的引导下，学生迅速投入到小组交流的合作环境之中，学生首先通过小组交流的方式对教材中的填空内容各抒己见，在解答了教材问题的同时使课堂的氛围逐渐活跃了起来，学生对课堂教学内容的兴趣也被调动起来，使得学生的思维更具活力。看到班级中逐渐活跃起来的讨论气氛，以及考察到大部分学生皆已在合作的过程中完成教学内容的解答，笔者对阅读材料进行了生活化的延伸，让学生们进一步思考自己日常生活中的权利，并与小组同学进行交流。学生在活跃的思维模式下，从教材故事中的内容延伸到自己的生活实践中去，从中寻找到了大量与公民权利相关的内容与同学进行讨论。在一番讨论与交流中学生之间的思路得到了互补，学生们普遍建立起了对公民权利的初步认识。

在教学导入环节中，为学生建立起了学习兴趣与对知识的基本认知的主观基础之后，我认识到由于班级学生对于社会公共事务的参与较少，公民权利的概念之于学生过于抽象化。为了解决这一教学中的重点问题，深化学生对具体公民权利的理解，我以班级中的多媒体教学设备为媒介，展示了一系列课前搜集的时事新闻内容。具有时效性的时事新闻播放了一系列社会中真实存在的或是发生在本地或是学生皆有所耳闻的内容，以此保证时事新闻在课堂教学中的真实性，调动起学生的学习兴趣。在时事新闻对教学内容进行的实例化展示中，学生对公民在生活中权利的形式有了更加深刻的了解。

基于培养学生公共参与素养这一核心教学目标，使学生对教学内容产生深刻的理解后，我认识到需要利用更加直观的方式在课堂中提供学生实践的机会，以此提高学生的知识应用能力。于是笔者组织学生开展了一场模拟活动，在课堂的活动情境中，学生在我的引导下模拟了一系列生活中执行权利的场景，以及权利受到侵犯如何维护自身权利的实践情境。活动情境的创设为学生提供了直接利用课堂教学内容进行实践的机会，在我的引导下，学生较为真实的模拟了生活中权利的运用与维护方式。这不仅使学生对于权利的具体内容有了更加直观的了解，以实践助力学生的理解与掌握，提升了学生的学习效率，还使得学生积累了实践经验，能够在未来的生活中切实的利用到课堂中所学的知识，真正参与到公共事务中去。

我在本节课程中由学生的心理基础入手，为本节课程的教学打下基础。之后循序渐进地深化学生对公民权利概念、内容细致化的理解。最后利用实践情境的设置加深学生课堂中的直观体验，以循序渐进的手段提高学生的知识应用能力，为学生公共参与素养的形成提供动力。

【案例分析】

通过《公民基本权利》一课的教学实践，我获得了较为可观的教学经验，这对我今后的教学改革之路提供具有可贵价值的启示：

1.在教学实践中运用小组合作的教学模式，在课堂中建立起学生互动机制，能够使学生在互动的过程中活跃起课堂教学的气氛，使学生在愉快的交流氛围中得到学习效率的提高，并且使学生发现学科教学的趣味性，为学生后续的学习打下良好的主观基础。另一方面，在合作教学中渗透生活化的讨论主题，还能使学生通过建立起生活与教学内容联系的方式，以学生常见的内容辅助学生对教学内容的认知，为学生的后续学习打下认知基础。

2.时事新闻在道德与法治教学中应用，能够为学生进一步具象化课堂中的教学内容。时事新闻具有时效性与真实性，在教学实践中的应用，可以通过其生活化的真实内容在拉进学生与教学内容之间的距离的同时，让学生在真实事件中更加直观的感知教学内容、理解教学内容，提高学生的理解效率，助力学生对知识的掌握。

3.活动情境的创设能够调动起学生课堂参与积极性，并且在参与活动的过程中，使学生在课堂中实际应用道德与法治的知识完成模拟实践。通过教师对模拟实践的设置，学生实际上是在课堂中完成了较为典型的生活中对道德与法制知识的利用。这不仅使学生在直接感知的过程中更进一步系统了解道德与法治教学内容，提高学生的记忆、掌握效率，还使得学生在实践中积累起操作经验。让学生能够真正在未来利用道德与法治知识解决社会生活实践中的问题，提高学生对知识的应用能力，为学生的公共参与意识养成提供充足的动力。