如何提高初中数学教学课堂的有效性

尹开雨

摘  要：在中国的九年义务教育中，小学和初中的学习仍然有很大的差异。小学是为终身学习奠定基础，初中是在此基础上扩大学生的知识面，使基础复杂化、结构化，初中也是为了学习高中较为复杂知识的过渡时期。初中数学的学习对于许多学生来说，是众多学科里的难点，因为初中数学教材上的理论知识较为复杂，让学生不知道如何学习，从而丧失了学习数学的兴趣，因此教师就必须调整教学方案，来帮助学生理解和学习。

关键词：初中数学;教学方法;多媒体;思维导图;趣味游戏

对于很多人来说，数学知识是庞大而复杂的，但也因为传统教学模式的枯燥，学生自己无法理解和掌握学习的内容，在不断积累问题的过程中，学生失去了对数学的兴趣，甚至感到无聊。但数学和生活密切相关，是学生必须掌握的知识，所以教师必须摆脱传统的教学模式，设计一个生动的教学计划，指导学生消除对未知的盲点问题，教师可以利用多媒体技术帮助学生掌握数学知识，激发学生学习数学的兴趣;还可以采用思维导图的方法，使学习内容更加清晰，将复杂的内容变得清晰化，这样可以有效提高教学质量;可以根据课本内容设置一些有趣的游戏，让学生的注意力集中在课堂上，接下来笔者将从多媒体、思维导图、趣味游戏三个方面进行详细阐述。

一、多媒体教学法

随着科学技术的发展，多媒体已经成为一种重要的辅助教学工具，成为教学领域的一个热门话题。多媒体的出现为课堂教学提供了极大的帮助，活跃了课堂气氛，在初中数学教学中，教师可以适当地利用多媒体作为辅助教学工具，多媒体也可以利用自身的优势使枯燥的教材变得更加立体。在数学教学中，学生才是课堂的主角，在教学过程中，教师要合理地使用多媒体，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高数学课堂的教学效率。

例如，以学习《立体图形与平面图形》这一课为例，这一课主要是让学生理解平行投影和中心投影的意义，同时可以正确画出简单立体图形的三视图。对于这一课的教学，我会在课前制作精美的课件，采集简单的立体图形图画等素材，在正式上课的时候这样来讲解：“同学们，大家观看大屏幕，来了解一下立体图形的各角度视图是什么吧！”让大家的注意力集中到讲台大屏幕上，根据多彩的图画、色彩来引领学生进行本节课的內容学习，丰富立体书本，让数学更加生动形象，吸引学生的目光，同时培养学生空间想象能力和几何直观能力，为之后的图形学习打下基础，也提高学习效率。

二、思维导图教学法

初中数学知识要比小学复杂得多，对许多人来说学习起来也更难以理解，对于很多人的学习也更加困难，学生会因为问题的不断积累而丧失学习数学的动力，为此只有解决学生对于学习内容的所有困惑才能真正理解并运用，那么如何才能让学生清楚意识到自己的问题所在，最有效的方法就是思维导图的教学方式，这种方式可以把内容条理清晰地罗列，帮助学生直观地看见所有教学内容以及教学难点，快速反应出自身问题，且可以加深记忆和方便复习，从而提高学生的学习质量和效率。

例如，以学习《同位角、内错角、同旁内角》这一课为例，这一课主要是让学生理解三线八角的意义且能从复杂图形中认出它们，以及通过三线八角的特点的分析，培养学生抽象概括问题的能力。对于这一课的学习，首先我会让学生根据书本绘制出本节课的思维导图，我会这样为大家讲解：“同学们，先让我们通过预习来绘制本课的思维导图吧！”然后在让学生根据详细的讲解和教师的示范，填充和改正自身的思维导图，这样可以有利于学生对于课堂内容的记忆，也可以在讲解的过程中，明白自身的疑问，从而提出想法和问题，让学生学习更有条理，让内容更清晰方便掌握，从而提高学习效率。

三、趣味游戏教学法

教师要想让原本枯燥的数学课堂活跃起来，适当设置游戏环节的效果就会很好，因为初中生的年龄特点，正是对一切充满探索的阶段，要让学生学习数学，对数学这门学科感兴趣，就要达到灵活性和创造性地使用数学教材。在学习过程中加入游戏，可以激发学生主动学习的兴趣，使原本枯燥的数学课堂变得更加生动。在学习过程中加入游戏不仅有利于学生的身心发展，而且对开发学生智力、增加学生知识也有很好的效果。

例如，以学习《平面直角坐标系》这一课为例，在学习这一课时，我会运用趣味游戏教学法进行教学。我将这样为学生们进行讲解：“现在把全班同学看成一个直角坐标系，第一排同学为x轴，第一列同学为y轴。下面我将说出几组坐标，相对应的同学起立。”随后我将说出几组坐标与同学们互动，随后我换一种游戏形式使学生们对直角坐标系加深理解。“A同学，你知道你所处的‘x、y轴上的哪个坐标么？”就这样进行几组后，不仅使学生对直角坐标系有了进一步的理解，还让学生们在游戏的过程中加深了对所学内容的印象。

总之，数学教学的过程是教师不断探索的过程，修改自己的教学方法再不断地改正，因为数学教学过程就是学生在课堂上主要活动的过程，在数学教学的过程中，教师一定要营造良好的学习氛围，激发学生学习数学的好奇心，应充分发挥学生学习的主观能动性，使学生会“学”，只有这样，学生才能提高自身素质，其综合能力才能得到发展。

参考文献：

[1]王艳芬.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2018（33）：147.

[2]林陈女.游戏教学法在初中数学教学中的新运用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：102.