小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛

唐胜

摘    要：在小学语文教学中，良好的课堂气氛能够调动学生的学习积极性，从而让学生主动参与到语文课程的学习。因此，如何营造出良好的语文课堂气氛是教师应该思考和探究的问题。下面本文结合小学语文教学有关内容，就如何营造良好的课堂气氛展开相关分析，以期提出有效的课堂气氛营造方式。

关键词：小学语文;课堂气氛;方式;研究

前言

学生是小学语文课堂的核心主体，如果学生感受不到语文学习的乐趣，将很难融入到课堂教学环境，这会影响到学生的学习效率和质量。其中，良好的语文课堂气氛能够激发学生的学习积极性，促使學生产生学习的动力。鉴于此，本文对小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛展开研究具有一定的意义。

一、利用多媒体教学技术改善传统课程教学单调死板的问题

在小学语文教学中，教师将多媒体教学技术应用于小学语文教学工作之中，可以利用多媒体教学设备生动形象的呈现语文教学内容，同时还可以导入与语文课程内容有关的其它教学素材，使得课堂教学内容更加的生动和形象，从而改善传统课程教学内容单调死板的问题，进而提升语文课堂教学的气氛，最终让学生对语文课程教学内容产生学习的兴趣。其中，教师利用多媒体教学技术，应该学会结合语文课本内容，将语文课本中的重要知识点转化为电子版材料，并利用多媒体设备直观地呈现给学生。同时，为了丰富语文教学内容，教师还应该导入一些辅助教学的图片、声音、影像等素材，从而让语文教学内容更具吸引力和感染力，进而让学生感受到浓厚的语文课堂气氛。

以小学六年级语文《月光曲》课文为例，为了营造良好的语文课堂气氛，让学生真实感受《月光曲》中贝多芬博大高尚的情怀，教师可以寻找一些与课文内容有关的图片、音乐等素材，制作成PPT;然后，利用多媒体教学设备播放PPT内容，生动形象的PPT内容能够改善课堂教学单调死板的问题，使得学生的注意力得到有效的集中，让学生真实、生动地感受贝多芬创作的《月光曲》，而学生借助图片、音乐等素材，也能深入分析课文中内容，了解课文主要写了什么、为什么这样写等，最终领会文章中蕴含的深刻含义。

二、创设生活化教学情境来增强学生的情感体验

生活化教学情境的创设也是提升课堂教学气氛的一种有效手段，同时教师创设出有效的生活化教学情境，可以激发学生的情感共鸣，增强学生的情感体验，从而让学生对语文知识产生学习的兴趣。在创设生活化教学情境过程中，教师需要抓住学生的学习兴趣，并结合课程教学的目标，选择出富有趣味的生活化情境;然后，结合相关的教学设备来提升情境的生动性和形象性，以有效激发学生的情感共鸣，从而引导学生跟随生活情境展语文知识的探究，这样生活化情境才能真正发挥出教学的作用。

以《只有一个地球》课文内容为例，教师可以设置一些生活化的教学情境来调动学生的参与积极性，从而让语文课堂气氛变得活跃起来。首先，根据课文教学的目标及内容，教师可以导入一些“保护地球、保护生态环境”的宣传短片，使得学生初步走入相关的课文情境之中。然后，提出一些有趣的生活化问题，引导学生展开相关问题的分析和研究，如为什么地球上人类活动的范围很小？为什么我们不能破坏地球的自然资源？地球为我们的生活提供了哪些资源呢？在问题引导之下，教师可以创设出具有悬念的生活化情境，从而激发学生的好奇心和求知欲，让学生跟随着问题走入到具体的情境之中，并从问题探究中深入了解“只有一个地球”的深层含义。

三、结合有趣的合作学习环节来提升课堂的学习气氛

在以往小学语文教学中，仍然有许多教师看重理论知识的讲授，大部分的课堂时间都是教师讲授知识，而学生之间的合作互动时间相对较少，这不利于学生对知识展开深入的探究，也会让语文课堂气氛变得沉闷。所以，教师应该转变传统的教学观念，学会结合有趣的合作学习环节来促进学生之间的互动，以提升课堂的学习气氛。但是，在合作过程中，教师仍然需要注意以下几点事项。首先，教师需要根据学生的学习能力、兴趣制定合理的合作任务，安排适宜的合作学习活动，才能提升小组合作学习的有效性，从而引导学生展开合作探究。其次，注意小组学习成员的分配，使得学生之间可以互相帮助、互相交流学习问题，从而引导学生共同完成问题的探究。最后，引导学生分配好各自的学习职责，使得每位学习成员都知道自己要完成哪些学习任务、要掌握哪些知识，从而有条不紊地展开合作学习。

以小学六年级语文《开国大典》课文内容为例，为了让学生感受和领会中国人民对于新中国诞生的激动自豪之情，教师可以给予学生适当的合作学习时间，让学生们以组的形式对课文展开合作学习。那么在合作学习之前，教师要引导学生组建好相关的学习小组，保证小组成员的学习能力均衡，既要有学习成绩好的学生又要适当安排学习成绩弱的学生，从而形成互帮互助的合作学习氛围。此外，还要注意合作学习成员的数量，成员数量应该以3-5名学生为一组。然后，根据课文的内容及目标，设定有效的合作学习问题。比如，分析课文写了哪些经典的场面内容？课文是按照怎样的顺序来描写的？这些场面蕴含了作者哪些情感？在问题的引导之下，学生们可以就不同的问题展开合作探究。最后，利用部分的合作学习时间，展开问题的互相交流与探讨，分享各自的学习见解，使得每位学生都能参与到课堂问题的讨论，进而提升课堂学习的氛围。此外，教师还可以要求学生们以小组的形式进行课堂发言，将自己小组研究的结果分享给其他小组同学。同时，教师也可以从学生们的发言中检查小组学习的效果和问题，并及时地纠正学生的学习问题。

四、结论

综上所述，提升小学语文课堂气氛，教师可以利用多媒体教学手段、生活情境创设方式、合作学习方式，营造良好的课堂学习气氛，使得学生真正融入到课堂环境，对语文知识产生学习的兴趣。

参考文献：

[1] 余彩辉.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].学周刊.2020（01）

[2] 林红霞.语文教学中营造良好课堂气氛的策略探究[J].成才之路.2020（04）