高校教师教学与科研之间关系浅析

丁颖

摘    要：高等学校培养人才、发展科学以及为社会服务等职能的发挥，主要通过高校教师履行其职责而实现。对于高校教师如何处理教学与科研的关系，显得尤为重要。本文从教学是遵守执行高校教师的基本要求、科研是提升高校教师专业的重要途径、科研和教学相结合是现代高校发展的教育模式三个方面。阐述了正确处理高校教育的两大支柱——科研和教学关系的重要性，为促进高校教学与科研和谐发展提供借鉴和思路。

关键词：高校教师;教学与科研;人才培养

现代高校的三大功能就是培养人才、发展科学和为社会服务。教学、科研、人才培养三者之间存在着相辅相成、相互促进的密切关系，培养人才是根本，教学是中心，科研是支撑。只有正确处理好三者关系，才能实现培养社会需要的高素质人才，产出推动社会经济发展的科学研究成果，服务于社会的最终目标。 然而，如何处理教学和科研的关系，是大多数教师既关心和又感到困惑的问题。

一、教学是高校教师的基本要求

首先，教书育人是教师的根本道德责任。现在高校，往往认为教书是教师的工作，育人是辅导员的工作。所以越来越多的教师都认为只有课堂的教学时间是本职工作，而学生有其他事情应该是辅导员的工作。其实事实也并非如此，教书和育人是统一的。教师除了在课堂时间传授知识以外，在课下与学生多沟通，进行必要的思想道德教育，促进学生的身心全面发展。

其次，钻研业务，掌握精深广博的专业知识。优秀的教师具备丰富的知识，只有不断的学习，才能适应社会的发展，才能把最先进的理念带给学生。特别是服装设计专业，每年的服装流行趋势的变化，严苛的要求教师敏锐的视角，教师必须要准确捕捉流行要素，并且把这些应用在教学过程中。只有教师自己锐意进取，不断提高自己的专业知识水平，才能把最有用的知识教给学生。

最后，认真实施教学工作。教师的责任不仅是勤奋钻研学问，更重要的是把自己所学的知识传授给学生。要做到这点，教学水平是关键。由于服装设计专业的特点，在教学上采取模块课的形式。采取这种形式教学，对于教师的教学水平提出了更高的要求。

二、科研是提升高校教师专业的重要途径

高校教师从事科研主要目的是发展科学和培养人才，同时也是提升教师自身专业水平的主要途径。因此，高校教师科研主要围绕如何发展科学、培养人才以及提升教师自身素质三个方面。在荆州职业技术学院的纺织服装与艺术设计学院，服装设计专业与荆州红叶针织服饰有限公司进行婴童装项目的合作。企业聘请教师担任设计师，教师带领学生完成设计，教师把科学研究和教学工作紧密结合，带领学生一起进行科学研究，坚持以科学精神教育学生，不断提高教学水平和科研水平。从事科研不仅有助于提高教师自身的专业素质，也有助于培养高质量的高级专门人才，学生在学校就接受了这类校企合作教学，那么在进入社会后，就能更快适应工作岗位，并且也能够做的更加出色。

教师从事科研应该追求真理、勇于创新、造福人类、弘扬科学精神。服装设计学术研究，能为社会带来经济效益。实现中华民族伟大复兴的中国梦，从经济发展的角度而言，就是培养造就一批享誉世界的中国自主品牌。中国传统的服装企业依靠代加工的生存模式，因为企业没有设计环节，所以产品附加值低。而品牌服装企业，有了研发设计，掌握了核心环节。中国现在有越来越多的自主服装品牌，能够为社会带来经济效益、造福人类。然而，对于中国品牌服装企业也面临着新的挑战，互联网开辟了新的销售渠道和平台，服装企业各个流程和环节都要用互联网的思维来再造升级。在电子商务大潮中，有些服装企业能够幸运的分到一杯羹，而另一些服装企业只能破产倒閉。中国服装企业将面临着更大的挑战，我们作为高校教师能够做的，就是弘扬科学精神，坚守为科学而科学的精神，通过科研不断提升自身专业水平，更好的教书育人。

三、教学和科研相结合是现代高校发展的教育模式

教学与科研二者关系从两个方面来入手，第一，根据大学教师对于教学与科研关系的认识和处理调查研究报告，表明教师对于教学科研关系的理解中，55.2%的教师选择了正相关，可见大多数高校教师对待教学与科研的态度是值得肯定的。第二，按照高校在人才培养目标上的不同，有研究者将国内高校分为“研究型大学”“教学研究型大学”“教学型大学”。这样的分类更具合理性，不同的高校办学条件有差异，在学科建设上应根据实际情况来调整，而不是所有高校的目标都是“中国一流大学”，而这样的结果会导致重科研轻教学。不同的教师也具有差异，有的教师具有亲和力、喜欢和学生待在一起，擅长教学。而有的教师性格内敛、喜欢独处，潜心待在实验室做研究。所以，因校而异、因师而异，这或许也是未来的发展方向。

教学和科研各有其规律，各有其侧重。但更应看到，教学与科研是紧密结合在一起的：一方面，教学为科研明确了方向，提出了问题，也成为科研结果交流和讨论的平台;另一方面，科研则是教学的基础，如果没有扎实的科研功底和深厚的科研底蕴，没有来自长时间科研工作所形成的科研成果作支撑，教学的效果是无法保证的，就如同没有内容的形式，即使外表在光鲜，也无法深入人心、触及灵魂。这就要求高校教师不能满足于发表论文、申报项目和评奖评优的数量而沾沾自喜，而是要把成为大师级的学者作为终身追求的目标，把培养真正全方面的人才作为自己人生的价值所在。

参考文献：

[1]李太平.高等学校教师职业道德修养.湖北人民出版社.2011

[2]刘献君.大学教师对于教学与科研关系的认识和处理调查研究.2011

[3]教学与科研之辩：教学与科研，一碗水如何端平.人民日报.2015