当前农村学前教育发展问题及其应对策略分析

摘 要：本文首先简单分析了学前教育的重要意义，之后从五个角度分别论述了目前农村学前教育中存在的问题，最后针对这些问题提出一些解决方式，希望可以借此提高农村学前教育质量。

关键词：农村;学前教育;发展

学前教育关乎孩子未来的人生发展以及习惯的养成，然而在我国部分农村地区，学前教育由于种种原因开展起来有困难，本文根据这些困难提出了一些解决方案，以确保农村和城市的孩子拥有公平的教育机会。

一、 学前教育的重要意义

所谓学前教育，是一门非常复杂且综合性较为宽广的科目，是由教师通过各种方式渠道，来进行幼年儿童的教育。其中的教育不仅包括知识方面的初步教导，帮助孩子简单地了解世界，还包括对于幼年儿童的心灵教导和习惯培养。一个孩子未来的发展很大程度上取决于幼年时代对于世界的认知，以及良好思考方式和习惯的培养，而学前教育就占据了形成这些因素的重要部分。

学前教育不仅深刻影响着个体的发展，甚至还关乎整个国家的教育质量。它是完整的教育体系中相当严谨的一部分，甚至可以说学前教育的质量高低与孩子的日后发展状况紧密相连。经过科学家们的调查分析，普遍认为学龄前儿童，特指那些没满六周岁的孩子，在这个时期的教育影响着其未来的性格、思维、习惯以及判断事物的能力，这些影响在孩子成长时期是潜移默化的，最终与孩子的成长经历结合共同形成个体的人生观价值观。

针对以上学前教育对于儿童教育影响的重要性，目前我国已经从各个领域开始嚴抓孩子的学前教育，倡导将学前教育的中心点放在对孩子的性格习惯思维培养，而不是知识的教导上。只有孩子形成了良好的学习习惯和看待事物的方式，才能在日后的学习生活中打下良好的基础。

二、 目前农村学前教育存在的问题

（一）农村学前教育机构数目不足

目前，部分农村地区的学前教育机构数目都不符合当地的低龄儿童需要，使得部分农村孩子面临着无学可上的尴尬局面。这几年，我国一直极为重视有关孩子学前教育的培养，特别是在农村地区，进行了广泛的宣传。但尽管农村的学前教育培训机构数目有所增长，但仍然是供不应求，只在一些重点地区和人口密集区域有充足的教育机构。然而农村地区家家户户的住宅分布较为随意，这就造成一些偏远地区的孩子仍然无学可上，或者上学途中耗费大量的时间，再加上部分偏远山区的基础设施不够完善，极易形成一定的安全隐患，从而进一步降低了农村地区的学前教育覆盖率和上课率。

（二）农村学前教育机构的质量层次不一

目前，部分农村地区的学前教育机构其实主要都是民办性质，政府参与打造的学前教育机构数目占比很少。这就导致了部分教育机构没有统一规范的标准，也缺乏了一定的监管力度，再加上没有政府的支持和资金投入，使得民办学前教育机构很难在基础设施上投入大量的成本资金。这就导致了部分民办农村学前教育机构的安全性没有保障，一旦出现了问题也没有办法及时弥补，对孩子的生命健康产生一定的威胁。另外，这些因素还会导致学前教育机构的卫生质量不达标，例如在孩子的饭菜中，可能会有一些变质的食物，最终危害孩子的身体健康。

（三）部分农村家庭对于学前教育重视程度较低

目前，我国农村地区，部分人为了工作离开了家庭，留下了大量的儿童在家，照顾孩子的任务就落在了爷爷奶奶这一辈上。然而，爷爷奶奶辈的人许多只能照顾孩子的起居饮食，无法顾及孩子的知识教育问题，这种情况导致了农村低龄儿童出现教育和心灵上的问题。随着时代的发展，国家已经向全国各个区域都普及了孩子教育的重要性，使得农村部分家庭开始重视了教育问题，然而这种情况普遍集中在了孩子从小学开始的教育，关于学龄前儿童的教育，还是欠缺了关注力度。这就导致部分农村家庭的孩子没有从小养成良好的学习和生活习惯，更欠缺一定的思维能力和与他人沟通的方式，最终丧失有效的学习教育时机。

（四）农村学前教育欠缺优质的师资力量

由于农村地区部分学前教育都是由民办学校开办，而这些民办学校的资金力量有限，再加上部分农村地区的基础设施建设不足，使得学前教师很少会选择农村地区作为工作地点。这会导致部分农村地区的学前教育工作时一位老师带多个班级，或者一位老师带多门课程，使得农村学前教育的资源分配存在严重的不足。此外，部分在农村地区进行学前教育的老师都没有受到充分的训练，教导孩子的方式缺乏一定的科学性，教学工作不能吸引孩子的兴趣，也无法对孩子的思维起到良好的培养作用。这些现象都导致农村低龄儿童无法得到良好的教育，错失正确及时的思维观念培养。

（五）农村学前教育机构资金运转困难

有关农村学前教育的资金流转困难问题，一直是农村教育的诟病。由于我国部分农村学前教育都属于民办机构，因此在学校建立时资金方面往往会存在不足，再加上农村地区的学费普遍偏低，有些家庭还会选择分期交付学费，使得农村学前教育机构的资金流转较为困难。这就直接导致了这些机构基础设施建立不到位，家长难以放心把自己的孩子交给学前教育机构。此外，这些学前教育机构还普遍处于较为看重孩子的知识成绩而不是德育身心发展的阶段，使得孩子较早地就开始进行专业知识的背诵，反而疏忽了对于自己心灵的关怀。特别是农村地区，部分孩子父母外出打工，使得孩子的心灵更加脆弱，更容易产生其他问题。

三、 农村学前教育发展的改变策略

（一）号召政府大力支持农村学前教育发展道路

目前我们国家是比较支持发展教育业的，尤其是鼓励民办教育机构，这样一方面可以刺激国民经济发展，也可以缓解政府的财政压力。然而，这种方针只适用于经济基础较好的大型城市地区，在农村地区适应能力却不太良好。这是由于大城市里，民众的经济基础能力较高，足以支撑维系一家学前教育机构良好运转的能力，并且也会获得较高的盈利。然而农村地区满足这些条件的投资者数目较少，且运营起来也较为困难。因此，我们应该号召政府大力支持农村学前教育的发展，以公办学前教育模式为主，民办学前教育机构为辅，大力缓解农村学前教育机构建设的压力，确保农村孩子都有学可上。同时政府出面建设的学前教育机构有较高的成本投入和抗风险能力，也不需要较高的盈利，收费标准也可以随之降低，较为符合当前农村地区家庭的学龄前儿童受教育消费能力。

（二）提高农村地区对于孩子接受学龄前教育的重视程度

要想从根本上提高孩子的受教育程度，就要从提升家长对学龄前儿童受教育的重视程度。这就需要相关机构积极走进农村家庭中去，向他们宣传加强儿童的学龄前教育的必要性。相关机构可以从各个方面进行说明，并且应当用农村家庭容易理解的方式浅显易懂地向他们解释学龄前教育的优势以及对孩子的未来影响力。此外，对于一些留守家庭，想要改变当地老人的思想可能不是很容易，因此当地区中这种情况较多的话，当地政府可以考虑强制措施，确保孩子的教育工作不会落后。如果留守儿童数目较少的话政府可以安排相关人员挨家挨户对应讲解。

（三）加强农村学龄前教育的教师团队专业素质水平

对于学龄前儿童而言，这个时期的教育尤为重要，能够影响孩子一生的发展，因此学龄前教育机构必须严格抓住教师的质量线，确保所有教师都具有一定的教学素养，知道该如何合理科学地培养孩子。要做到这一点，首先要确保好教师的工资待遇和福利制度，只有硬件设施提高了，才会吸引到优秀的教师资源，也才能确保在以后的教育中教师可以长期留守在该校，为学生和教育机构都提供稳定的教学资源。其次，农村学龄前教育机构可以建立一定的教师管理和招聘制度，明确学龄前儿童的教育标准，以宁缺毋滥的制度进行幼师的招聘和考核，确保孩子们处于一个健康科学的教育环境中成长，必要时可以隔一段时间进行一次教师培训，帮助教师们增加专业素养和教育能力。最后，农村学龄前教育机构可以尝试利用现代发达的网络科技积极对外寻找人才，也可以利用互联网帮助教师们获取最新的教育资讯，使得孩子们的教育没有脱离社会和时代的发展。

（四）加大对于农村学龄前教育机构的成本支持力度

对于学龄前教育而言，家长更看重的是孩子的健康安全，这就需要学龄前教育机构把学校的基础设施做到位，确保孩子可以在较高的安全保障基础条件下上课。在农村地区，由于地域原因，一般学龄前教育机构会拥有更多占地面积，这就更需要机构对自己的安全性能基础严格要求。为了达到这一目的，相关学龄前教育单位必须加强对于校园建设的资金投入，使得其拥有足够多的资金可以购买高质量的设备，高质量的教学工具和孩子嬉戏的设备，一般不会拥有超标的化学物质，无形之中保护了孩子的健康。同时，只有相关机构加强对于学龄前教育的资金投入，农村孩子们才有可能受到和城市孩子相同的教育，也有機会去学习和扩展一些自己的课外爱好，实现全面高素质综合发展。此外，农村学前教育资金的投入有助于建立一些平台去帮助孩子提升自己的语言交流能力，也可以提供互联网交流平台扩展孩子的眼界，最终实现城乡学前教育公平。

四、 结语

目前我国逐渐加强对孩子的教育重视程度，尤其是农村地区的学龄前教育。目前，我国的学前教育仍然存在一些不足，这些都深深影响着农村孩子的受教育程度和人生价值观的培养。未来，学前教育的相关管理机构还要加强对于农村地区的教育培养，确保所有农村孩子都可以在安全健康的环境下获得与城市孩子相同的教育机会。

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作者简介：刘凤，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县马营镇幼儿园。